[摘 要] 大學(xué)生的職業(yè)教育不僅需要學(xué)生具備豐厚的專業(yè)知識，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)要求的綜合能力。案例教學(xué)在大學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)中具有重要的作用。就案例教學(xué)課程的實際教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，闡述了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)在該課程教學(xué)中的重要性，并就案例教學(xué)過程中學(xué)生能力培養(yǎng)的方法進行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；案例教學(xué)；綜合能力

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0117-01

社會競爭的日益加劇對大學(xué)生的綜合能力提出了嚴峻的考驗。學(xué)生自己很難良好的發(fā)展綜合能力，教育工作者需要幫助他們建立分析和綜合能力，學(xué)會解決問題，發(fā)展成熟的判斷力和批判性思維能力，提高學(xué)生的溝通技巧。教師通過在課堂上使用案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。決策案例是一種教學(xué)工具，非常適合學(xué)生互動學(xué)習與農(nóng)業(yè)有關(guān)的問題、政策和管理策略。案例學(xué)習和講故事的教學(xué)方式相似，通過案例學(xué)習，可以進行超越案例本身的更高水平的學(xué)習。案例通常為一個問題情境的不完整的情節(jié)，它可以把學(xué)生帶到?jīng)Q策點上，使用案例研究（決策案例），可以讓學(xué)生接觸問題情境，在情境中他們感同身受或者扮演決策者的角色。當使用這種方法時，學(xué)生能理解特定決策的廣泛影響和倫理解釋。決策案例代表現(xiàn)實世界，它把學(xué)生置于在實際情況中發(fā)現(xiàn)知識的位置。所采用的案例可以是國家關(guān)注的問題，也可以定位于一個特定的區(qū)域或社區(qū)。

案例可以用于大課堂討論以及小團體合作以及綜合寫作任務(wù)。案例可以用來說明問題的一部分，用來解釋價值觀和信仰如何影響決策過程和解決沖突的。案例研究可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力，合作學(xué)習的能力能有效地讓學(xué)生創(chuàng)造知識，而不是被動地聽從老師的指導(dǎo)。研究表明，學(xué)生之間的合作能使學(xué)生產(chǎn)生更大的成就，更易于接受差異，具有更高水平的推理能力，更融洽的關(guān)系，更強的自尊心。

一、教學(xué)方法

第一步是任務(wù)和互動。在討論之前，學(xué)生通常被分配一個任務(wù)。任務(wù)的范圍可以從簡單地閱讀案例到更復(fù)雜的任務(wù)，如評估案例信息或者做背景閱讀。老師還可以使用視聽教具或新聞文章去豐富學(xué)生對案例的理解。這有助于學(xué)生在案例中參與課堂和發(fā)展主人翁意識。一系列的開放性課題似乎運作良好。第二步是分析與討論。學(xué)生們在教學(xué)目標的指導(dǎo)下系統(tǒng)的分析案例并進行討論。教師良好的提問技巧是很重要的。第三步是學(xué)生對案例討論和分析做出回應(yīng)。并不需要對每一個問題都做出決定，但通常情況下需要?；貞?yīng)可以采取多種形式，如推薦應(yīng)該做出什么決策、在案例討論中表達感受、進行進一步的案例分析、識別做出明智的決策所需的附加信息。在做出回應(yīng)之前，大多數(shù)案例先被大組討論，然后再以小組的形式調(diào)查問題的事實和假象。在這種類型的教學(xué)中，教師很少講授，主要采用“討論式教學(xué)”法，學(xué)生通過此種方法進行探究式學(xué)習。

所用的每一個案例都應(yīng)該有其目的性。你應(yīng)該使用案例：1.定義當事方面臨的困境。這包括對存在的問題，不良后果，參與問題的各方，以及各方各自的目的或目標的陳述。2.確定問題的原因。這可能涉及提供歷史背景的查考、價值范例的轉(zhuǎn)變，或者類似的原因。3.創(chuàng)建一些備選方案。4.在每一個備選方案的結(jié)果被確定之后，選擇最優(yōu)備選方案。老師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例的影響和價值很重要。許多小組需要用科學(xué)的數(shù)據(jù)來支持他們的對特定問題的觀點，這有一定的難度。

課堂上，教師必須是靈活的，愿意去引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性的思考與討論。課外，教師必須對新出現(xiàn)的問題異常敏感，并不斷更新農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的時事。教師最需要的技能如下：提出探索性問題的能力，引入更多信息的能力，假設(shè)多種人物去拓寬案例視角的能力。很多時候，教師必須質(zhì)疑學(xué)生的推理能力，盡量不給討論加太多框架，學(xué)會提出探索性的問題，并努力使每一個學(xué)生都參與到討論中。

二、教學(xué)成果

從學(xué)生的教學(xué)評估中得到了很多對本門課程的積極評價。學(xué)生們說“這門課非常好，可以鍛煉我們的口語交際能力，在小組同學(xué)面前演講對我具有不可否定的作用”。廣泛聽取來自各方面的意見非常不錯，我們也討論了沒有被告知的相關(guān)問題，意識到了解事實和不簡單地重復(fù)從電視中或其他人那里學(xué)到的內(nèi)容的重要性。課堂寬松的環(huán)境對學(xué)生來說也是非常有利的，因為教師們得到了來自大部分學(xué)生的回應(yīng)，而這些學(xué)生通常情況下是什么也不說的。根據(jù)觀察，學(xué)生也在努力提高自己解決復(fù)雜問題的綜合能力。

大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，需要很長的準備時間，實施起來有一定的難度。大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是當今教育的一大優(yōu)勢，掌握了分析和綜合能力、思考與推理能力、溝通與合作等綜合能力的學(xué)生，更易于在職業(yè)生涯中發(fā)揮他們的潛能。

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