[摘 要] 多媒體技術(shù)為現(xiàn)代飛行教學(xué)提供了科學(xué)的手段和方法。在簡要分析多媒體飛行教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點探討了多媒體技術(shù)在飛行教學(xué)中的應(yīng)用模式和注意事項。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；飛行教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0106-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了飛行院校的教育教學(xué)方式，很多飛行教員都采用多媒體課件輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，并不斷探尋多媒體飛行教學(xué)與傳統(tǒng)飛行教學(xué)之間的結(jié)合點，以期取得事半功倍的教學(xué)效果，不斷提高飛行教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

一、多媒體飛行教學(xué)優(yōu)勢

1.錄音、錄像、幻燈片、多媒體CAI課件、投影等多種形式在飛行教學(xué)理論課堂的運用，可以極大限度地提高飛行學(xué)員的參與積極性，還能將生硬的教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來，幫助飛行學(xué)員理解，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)獨一無二的交互性特征，明顯增強了飛行學(xué)員的參與意識和參與能力，培養(yǎng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，表現(xiàn)出明顯的“不可替代性”。

3.通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)員的多種感官自然而然地就會主動參與學(xué)習(xí)，并逐漸讓學(xué)員全身心的投入學(xué)習(xí)。同時，教員可以借助多媒體輔助工具的動畫效果，將重難點知識分層著重標(biāo)記，這樣既能突出重點，又能活躍課堂氣氛。

二、多媒體技術(shù)在飛行教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）課堂集中演示教學(xué)

教學(xué)模式是在課堂教學(xué)的過程中，以多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)環(huán)境，任課教員將多媒體飛行教學(xué)軟件的片段播放給全體學(xué)員，對教學(xué)過程進行演示，對教學(xué)需要的情境進行創(chuàng)設(shè)，或者完成標(biāo)準(zhǔn)示范等。借助多媒體演示，使空中飛行教學(xué)中難以實現(xiàn)的東西得以實現(xiàn)?？臻g飛行時間較少，狀態(tài)變化難以掌控，教學(xué)的機會也不多。多媒體技術(shù)恰好解決了這個難題，空中定格、動態(tài)回放等都能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，飛行教員可以將教學(xué)需要作為參照依據(jù)，在課堂進行重點動作或者多媒體演示，讓學(xué)員在地面夯實理論的學(xué)習(xí)，如操作要領(lǐng)、飛行數(shù)據(jù)等，然后依靠空中帶飛的方式，實現(xiàn)事半功倍的效果[2]。

（二）專業(yè)技能訓(xùn)練

這種教學(xué)模式是在課堂教學(xué)的過程中，以多媒體專用教室為教學(xué)環(huán)境，借助特定的教學(xué)功能完成飛行專業(yè)技能的訓(xùn)練和展示，或者創(chuàng)設(shè)特殊情境、處理分析實驗數(shù)據(jù)等等。依靠技術(shù)對現(xiàn)實進行虛擬，學(xué)員就能夠把在空中飛行存在的問題，在陸地上有針對性地進行反復(fù)訓(xùn)練，而不受時間與次數(shù)的制約。當(dāng)學(xué)員在地面時，應(yīng)該不斷夯實理論知識基礎(chǔ)，熟練掌握飛行要領(lǐng)和技能，進而使得教員空中帶飛的次數(shù)減少，將帶飛的質(zhì)量大大提高。

（三）課堂學(xué)員自主協(xié)作學(xué)習(xí)

這種教學(xué)模式是在課堂教學(xué)的過程中，以多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)環(huán)境，任課教員根據(jù)教學(xué)需要向?qū)W員提出要求，學(xué)員借助現(xiàn)代化教學(xué)終端設(shè)備完成自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，在學(xué)校的多媒體課堂教學(xué)過程中，通常把學(xué)員自主學(xué)習(xí)與集中演示教學(xué)兩種模式結(jié)合起來，應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在進行地面準(zhǔn)備時，任課教員可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)或者向?qū)W員提出需要解決的問題，學(xué)員可以借助網(wǎng)絡(luò)完成協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)員在進行協(xié)作或者自主學(xué)習(xí)的過程中，教員應(yīng)該對學(xué)員進行監(jiān)督，有需要時還應(yīng)進行單獨指導(dǎo)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于飛行教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）重視教員與飛行學(xué)員的互動

嚴(yán)謹性是多媒體課件教學(xué)的特點，這極大地制約了師生間的相互交流與教員的臨場發(fā)揮，學(xué)員把重點放在屏幕上，教員把重點放在課件上，課堂氣氛不靈活、死板。在課堂教學(xué)中，教員通常都是正襟危坐于多媒體設(shè)備之前，用報告會的形式進行講解，手不離鼠標(biāo)，眼睛不離計算機，而學(xué)員則死盯屏幕，冰冷的屏幕隔離了教員與學(xué)員，學(xué)員得不到鼓勵，感受不到激情，學(xué)員的積極性被沉悶的氣氛所壓制。

（二）多媒體課件教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用

多媒體教學(xué)自身有很大的局限性，部分課程適合多媒體課件教學(xué)，如飛機構(gòu)造、特種設(shè)備等專業(yè)設(shè)備的教學(xué)，這種模式的特點是直觀形象，有利于理解，但部分課程，例如特情處置方法等，就不適合用多媒體進行教學(xué)，或者說沒有全部使用的必要。

（三）講課效果得不到充分的展現(xiàn)

講課是一門學(xué)問和藝術(shù)，學(xué)員的興趣可以通過教員的動作、語言和深厚的知識激發(fā)出來。利用多媒體進行教學(xué)時，教室光線相對較弱，教員事先做好課件，按照編程完成教學(xué)，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中無法記筆記，課后復(fù)習(xí)也是一個很大的問題。尤其是部分任課教師用課件配音播放，或者用播音員的語調(diào)從頭到尾進行講解，這樣的形式讓多媒體課件的價值大大降低。

總之，隨著教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教員應(yīng)該在教學(xué)過程中改變教學(xué)手段和方法，正確借助多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)的效果整體提高，同時與傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙結(jié)合起來，達到事半功倍的效果，將飛行教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

參考文獻：

[1]崔傳捷，王凱.PA44-180飛機飛行教學(xué)多媒體教學(xué)光盤研制[J].機械工程師，2015（2）：182-183.

[2]張樹團，姜靜，王晶.提高軍校飛行學(xué)員電路課程課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].中國電力教育，2012（26）：48，64.