[摘 要] 藥物化學(xué)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，也是跟化學(xué)和生命科學(xué)相互溝通的橋梁，同時也是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生走上藥品生產(chǎn)經(jīng)營崗位群奠定了理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)定明確指出，要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的相關(guān)人才，讓學(xué)生既有技能又有技術(shù)。藥物化學(xué)僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)今的教學(xué)需要。因此，在進(jìn)行藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，利用微課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。通過對微課獨(dú)特的教學(xué)理念與藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0103-01

一、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解困難

藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)專業(yè)之一，是實(shí)驗(yàn)與化學(xué)的結(jié)合，同時也是將知識和實(shí)際操作融為一體的學(xué)科。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分比重占課程的30%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括藥物合成、精制、鑒別等，一次實(shí)驗(yàn)需要4節(jié)課的時間。由于學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在理論教學(xué)中，對于藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系等知識點(diǎn)理解有困難。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理來思考為什么這么做更加困難。但是，根據(jù)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生是比較喜歡自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，最后沒有進(jìn)行下去的原因是因?yàn)閷τ趯?shí)驗(yàn)的內(nèi)容不明白，進(jìn)而導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)失去了興趣，進(jìn)而對藥物化學(xué)失去興趣。因此，對于藥物化學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。

（二）學(xué)習(xí)時間不均衡，實(shí)驗(yàn)時間少

在高職學(xué)校中，教學(xué)的課程很多，但是教學(xué)的時間有限。大部分的高職院校都是三年制，但細(xì)分下來其實(shí)真正能學(xué)習(xí)的時間只有兩年，另外一年是給學(xué)生實(shí)習(xí)的時間。在這兩年的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的知識既多，而且又很復(fù)雜。最終因?yàn)檎n程眾多，學(xué)習(xí)時間少，導(dǎo)致沒能學(xué)好知識。再加上平時理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)驗(yàn)課，課程設(shè)置重視理論上的教學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不多。

二、微課的概念

微課教學(xué)最早由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院提出。在我國最早推行是在廣東佛山市。微課是以微型教學(xué)視頻作為教學(xué)方式，對學(xué)習(xí)中的知識或者教學(xué)過程而進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種具有情境和支持更多學(xué)習(xí)方法的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。因?yàn)槲⒄n其自身的特點(diǎn)，內(nèi)容比較少，而且對于課堂中的知識能夠更簡練地進(jìn)行解答。

三、微課在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法

（一）明確目標(biāo)，進(jìn)行微課教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程對于教學(xué)的視頻，往往是將一節(jié)課進(jìn)行原本的播放，將整節(jié)課的知識點(diǎn)、內(nèi)容以及更為復(fù)雜難懂的知識進(jìn)行原原本本的播放。因此，相對于原有的視頻來講，微課就精簡很多。即將原有的視頻中好的地方進(jìn)行有效的濃縮。在微課教學(xué)中，要明確教學(xué)的目的，教師要知道哪個知識點(diǎn)該進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在授課過程中，遇見比較難的問題的時候，都可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行微課教學(xué)

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以先采取教師授課的方式進(jìn)行教學(xué)，之后將微課授課跟學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

比如，阿司匹林的合成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室條件，先拍攝實(shí)驗(yàn)步驟、細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)，再結(jié)合ppt錄屏，制作一個短而精的微課。在上實(shí)驗(yàn)課之前就播放給學(xué)生看，即把實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)教室，有助于學(xué)生做好預(yù)習(xí)，思考和理解實(shí)驗(yàn)過程，遇到難點(diǎn)可反復(fù)觀看，讓學(xué)生能提出問題解決問題，更好地把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課上再利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更直觀更直接地了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，增加對實(shí)驗(yàn)的信心度，提升實(shí)驗(yàn)的成功率。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出，運(yùn)用微課教學(xué)可以有效減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的失敗現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生會做實(shí)驗(yàn)，喜歡上實(shí)驗(yàn)，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，微課和藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間進(jìn)行有效的結(jié)合，可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。

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