[摘 要] 隨著科技的不斷進步，我國已經(jīng)逐漸邁入到信息化時代，信息技術在各領域的使用也變得越來越廣泛。同時，為了響應新課改的號召，在教育上也出現(xiàn)了以視頻為傳播媒介的一種新興教育方式。高職院校在開展數(shù)學教學活動時存在著一定的問題，微課的出現(xiàn)正好能夠改善當前高職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，發(fā)揮出它應有的優(yōu)勢。通過對微課在高職數(shù)學教學中的應用進行分析，來進一步探討微課在教學中的作用。

[關 鍵 詞] 微課；高職數(shù)學教學；應用分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0100-01

微課，是一種以教學設計思想作為指導思想，通過多媒體在短時間內(nèi)對一個知識點進行有針對性講解的視頻或音頻。微課在講解過程中將更加重視講解內(nèi)容的精煉化與高效化，以點狀、碎片狀的方式將知識點呈現(xiàn)出來，這樣的教學模式十分符合數(shù)學這一學科知識點細碎的特點。同時，高職學校中大多數(shù)學生的基礎知識不夠扎實，通過微課，學生可以在課下自主學習，查漏補缺。因此，微課在高職數(shù)學教學過程中的應用一定會起到很好的效果。

一、高職數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）學生基礎知識水平存在差異

由于高職學校的學生在入校之前，接受的教育不同，有的學生來自普通高中，有的學生是直接從中職或者技校這一類的學校轉(zhuǎn)過來的，因此，學習基礎在一定程度上存在著差異。這樣就不利于高職教師有效開展教學活動，尤其是數(shù)學這一類邏輯性

比較強，學習內(nèi)容繁多，但卻環(huán)環(huán)相扣的學科。學生的基礎不同，對教師的教育工作會形成很大的阻力，使課堂效率低下，不符合當前新課改的要求。而如果將微課應用在數(shù)學教學上就能大大地改善這種教學現(xiàn)狀，因此，教育者要正視高職數(shù)學教學過程中存在的問題，不斷進行改革。

（二）教學模式的單一化

由于數(shù)學這一學科的學科性質(zhì)比較特殊，并且在內(nèi)容上也總是圍繞著數(shù)字、圖像這一類比較抽象的東西來進行學習，加上傳統(tǒng)教育模式的影響，就使得數(shù)學學科的教學模式越來越趨于單一化。例如，在當下大多數(shù)高職院校數(shù)學課堂的講授中，教師只是通過板書將做題過程一步步地寫在黑板上，不管學生聽不

聽得懂都要把過程記在本子上，以便于考試前的復習。這樣一

來，不僅會大量浪費課堂教學時間，使課堂效率低下，而且會打擊學生的學習興趣，學生對數(shù)學這一抽象的學科產(chǎn)生厭煩心理。

二、將微課應用于高職數(shù)學課堂的相關措施

微課是以視頻作為媒介，以時間較短的視頻或者音頻制成的教學課件。它注重的是對知識點的精講，即針對學生在學習上的重難點、易錯點，在一個有限的時間內(nèi)對這些知識點進行分析與講授。同時，它教學的內(nèi)容比較多樣化，而不僅僅是局限于對知識點的分析，它也可以是對知識點的歸納，或者對做題技巧的總結等等?？傊⒄n這種教育模式十分適合當下高職學校中數(shù)學的教學現(xiàn)狀。

（一）改變傳統(tǒng)觀念，接受新理念

教師持有的教學理念對教學效果的影響是很大的，要想改變傳統(tǒng)的教育模式，就要求教師必須要樹立一個先進的、正確的教育理念。比如，教師在教學過程中要重視學生的主體地位，讓學生更多地參與到學習過程中，摒棄以往單一的老師講學生聽的教學方式，在課堂上更注重與學生的互動。如果一個教師能夠及時更新教育理念，與時俱進，就能夠更好地對課堂節(jié)奏進行把控，達到最佳的課堂效率。微課作為一個全新的教育方式，對傳統(tǒng)教育理念或多或少都會存在著一定的沖擊，但是在高職數(shù)學教學過程中它確實能夠彌補之前教育中的不足。因此，教師應該正確對待微課在教學過程中的應用。

（二）微課的制作應以學生為本

教師在制作微課時不僅要力求完美，而且還要根據(jù)學生學習的情況來制作，這樣才能保證微課在學生學習的過程中發(fā)揮最大作用。不僅如此，教師在制作微課時也要注意精煉，不要長篇大論，這樣才能夠使微課這種教學方式更好地融入日常學習。比如，教師可以根據(jù)學生在課上的學習情況，將學生在做題過程中容易出錯的地方和理解起來比較困難的知識點歸納起來，然后在課下制成幾分鐘長的小視頻，傳到班里的學習交流群中，供學生下載學習。學生可以通過課下時間來學習，而且每個視頻只有幾分鐘，不論何時何地都能夠進行學習。這樣的話，學生就能夠在課下通過自主學習對課堂知識進行回顧，將自己不懂的問題研究透徹，大大節(jié)約課堂上有限的學習時間，提高課堂效率。由此可見，微課對于高職院校的數(shù)學教學有很大的促進作用，教師與學生都應該正確地認識微課，并使用微課來進行相關的學習活動。

總之，微課在教學過程中的應用，使教師的職業(yè)發(fā)展存在著一定的機遇和挑戰(zhàn)。教師應正確對待微課這一教育模式的出現(xiàn)，積極響應號召，接受新的教育理念。同時，學生也應該盡快適應這種新的教學方法，在學習過程中正確使用微課這一學習工具，快速提高自己的學習效率。

參考文獻：

蔡立鋒.基于微課的高職數(shù)學教學模式設計[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2015（9）.