[摘 要] 黨的十八大以來，將“立德樹人”育人理念明確作為我國各級(jí)各類教育的根本任務(wù)。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（2015年-2018年）作為高等職業(yè)教育行動(dòng)綱領(lǐng)，對(duì)職業(yè)教育未來全面創(chuàng)新發(fā)展提出了明確目標(biāo)和實(shí)施路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高職醫(yī)學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)道德

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0086-01

當(dāng)前我國職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入全面深化綜合改革階段，職業(yè)教育活力與日俱增，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升。作為醫(yī)學(xué)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的高職院校，深化思想政治教育并將職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成作為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，是培育與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)高素質(zhì)、技能型人才的根本要求，決定著人才培養(yǎng)的成敗。

一、以立德樹人為根本任務(wù)，深化思想政治教育內(nèi)涵

“立德樹人”是思想政治教育改革與發(fā)展的新思路和新目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)藥衛(wèi)生工作者，其職業(yè)特性具有科學(xué)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，要求他們不僅要有精湛的職業(yè)技能，更要有高尚的職業(yè)道德，應(yīng)把他們的職業(yè)道德培養(yǎng)作為德育的重要內(nèi)容。職業(yè)道德教育本身即是思想政治教育的重要內(nèi)容之一，作為醫(yī)學(xué)職業(yè)教育必須把“德育為先，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展”貫徹于人才培養(yǎng)全過程。

《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》就醫(yī)務(wù)工作者道德標(biāo)準(zhǔn)概括為“敬業(yè)精神和倫理是醫(yī)療實(shí)踐的核心，敬業(yè)精神不僅包括醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，而且包括對(duì)一組共同價(jià)值的承諾，自覺地建立和強(qiáng)化這些價(jià)值及維護(hù)這些價(jià)值的責(zé)任等?！彪S著我國社會(huì)文明的不斷發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”既要發(fā)達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更要有高素質(zhì)人才做支撐。構(gòu)建和諧的醫(yī)療環(huán)境與和諧的醫(yī)患關(guān)系同樣要培養(yǎng)高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞膶ｉT技能人才。醫(yī)學(xué)生是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可忽視的力量，其職業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建和諧醫(yī)療環(huán)境的重要組成部分。

二、以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培育正確職業(yè)價(jià)值觀

思想政治教育的本質(zhì)是核心價(jià)值觀教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)醫(yī)學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀有著積極的引領(lǐng)作用。在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中深化職業(yè)價(jià)值觀教育是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體和途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代青年學(xué)生成長成才的根本指南，能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的國情觀、生命觀、醫(yī)療觀、病人觀。堅(jiān)持崇高理想追求、弘揚(yáng)偉大民族精神、塑造文明道德風(fēng)尚，才能成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之人。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，有利于醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，有利于醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、生命責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)和誠信意識(shí)的培育。

由于職業(yè)價(jià)值觀養(yǎng)成必須遵循醫(yī)學(xué)生成長規(guī)律并伴隨職業(yè)生涯發(fā)展全過程，脫離職業(yè)實(shí)踐，單方面的德育教育是乏力的。為此，重新審視和解讀醫(yī)學(xué)生德育教育，推進(jìn)教育模式創(chuàng)新，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，有利于促使醫(yī)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、以促進(jìn)職業(yè)發(fā)展為落腳點(diǎn)，明確職業(yè)道德教育任務(wù)

職業(yè)道德是職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)，主要內(nèi)容包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)操守等要素在內(nèi)的觀念系統(tǒng)。根據(jù)醫(yī)療服務(wù)規(guī)范，良好的職業(yè)道德是勝任醫(yī)療工作的前提。隨著人們生活水平的不斷提高，健康服務(wù)業(yè)發(fā)展給人們健康追求帶來較大轉(zhuǎn)變，對(duì)醫(yī)療的需要已轉(zhuǎn)向醫(yī)療護(hù)理、康復(fù)治療、心理治療、健康養(yǎng)生、老年性疾病和退行性疾病的預(yù)防及保健等更為廣泛、更為社會(huì)性的醫(yī)療服務(wù)上。

醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生將充實(shí)進(jìn)各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)或是更為廣泛的社會(huì)健康服務(wù)體系之中，他們的職責(zé)就是給他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。良好的職業(yè)道德不是“錦上添花”，而是做好工作的基本前提。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)模式由“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變，這本身就是醫(yī)學(xué)道德進(jìn)步的重要標(biāo)志。醫(yī)務(wù)工作者不僅要關(guān)心病人的軀體，而且要關(guān)心病人的心理；不僅要關(guān)心病人個(gè)體，而且要關(guān)心病人的家屬、關(guān)心社會(huì)。作為醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校要將學(xué)生培養(yǎng)為受經(jīng)濟(jì)社會(huì)歡迎的高素質(zhì)、技能型人才，不僅要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)，更要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培育。堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，將人文素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)深化思想政治教育，完善人格修養(yǎng)、培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念。

四、以創(chuàng)新德育模式為突破，拓展職業(yè)素質(zhì)教育效果

知識(shí)、能力、素質(zhì)是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵三要素，而素質(zhì)教育是我國在人才培養(yǎng)方面的一個(gè)認(rèn)識(shí)新高度。高等職業(yè)教育要把素質(zhì)教育作為根本目的，把技能培養(yǎng)作為根本任務(wù)。思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂，高等職業(yè)教育在技術(shù)、技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持思想政治教育核心作用，用一體化思維構(gòu)建德育和實(shí)踐教育體系，落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”理念，形成多維度、立體化的教育模式。深化課堂教學(xué)與實(shí)踐育人的協(xié)同作用，增強(qiáng)一、二課堂有效銜接，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理機(jī)制，素質(zhì)教育的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力，營造出獨(dú)具職業(yè)特色的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和職業(yè)生涯發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

宋曉亮，王庸晉，魏武，等.以醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2013（5）.