[摘 要] 從職業(yè)教育的發(fā)展程度來看，德國的職業(yè)教育擁有眾多的學(xué)習(xí)者，就連西方許多發(fā)達(dá)國家，如英國、法國等，也對德國的職業(yè)教育給予了充分的肯定。“德國模式”包含很多要素，其中，德國職業(yè)教育文化土壤對于德國職業(yè)教育發(fā)展有著很大的影響。簡要探討了德國職業(yè)教育的文化底蘊(yùn)及對教育的推動。

[關(guān) 鍵 詞] 德國職業(yè)教育；文化底蘊(yùn)；中國文化

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0083-01

德國職業(yè)教育的底色是文化，在獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的文化土壤之上建立起來的職業(yè)教育，形成了德國職業(yè)教育文化底蘊(yùn)。德國職業(yè)教育發(fā)展之所以在世界上占據(jù)領(lǐng)先位置，其職業(yè)主義的人生信條、國家主義的價值取向以及技術(shù)主義的精神都發(fā)揮著重要的作用。本文從三個層面簡要探討了德國職業(yè)教育的文化底蘊(yùn)，以便于我們能夠?qū)Φ聡殬I(yè)教育發(fā)展有一個深刻的理解。

一、國家主義的價值取向

受歷史發(fā)展等諸多因素影響，德國民眾民族主義情懷比較強(qiáng)烈，在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，民族主義情懷也有著很深的影響。德國的職業(yè)教育理論具有強(qiáng)烈民族主義傾向，職業(yè)教育被上升到國家高度，職業(yè)教育被看做是解決政治難題的關(guān)鍵途徑。德國人認(rèn)為，要使青年人成為合格的國家公民，職業(yè)倫理教育是必不可少的環(huán)節(jié)。職業(yè)倫理教育可以有效緩解社會不穩(wěn)定的隱患，這種國家主義價值觀，獲得社會各界的普遍共識。德國的經(jīng)濟(jì)體制對于職業(yè)教育的發(fā)展有很大的影響，使得職業(yè)教育具有較強(qiáng)的國家主義價值取向。聯(lián)邦德國政府認(rèn)為，教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著決定性的作用，只有管理人員精通業(yè)務(wù)、職業(yè)工人訓(xùn)練有素，才能取得充分的成功。所以，聯(lián)邦德國政府干預(yù)市場經(jīng)濟(jì)，在計劃經(jīng)濟(jì)中，民主德國也加入了競爭自由。與東歐其他國家相比，民主德國的計劃經(jīng)濟(jì)體制更富有市場氣味。雖然聯(lián)邦德國和民主德國在冷戰(zhàn)時代分屬美蘇兩個陣營，但是，在經(jīng)濟(jì)管理體制上，卻沒有根本分歧，都是政府對經(jīng)濟(jì)活動宏觀調(diào)控。反映到職業(yè)教育領(lǐng)域，在國家主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展上民主德國和聯(lián)邦德國殊途而同歸。

二、職業(yè)主義的人生信條

在普通德國人的內(nèi)心深處，有著根深蒂固的一種思想，那就是將職業(yè)看做是人生信條和目的本身。德國職業(yè)教育之所以能夠興旺發(fā)達(dá)，這一點(diǎn)是根本。德國民眾的職業(yè)觀念，遵循兩點(diǎn)基本原則，一是職業(yè)神圣，二是職業(yè)平等。職業(yè)不只是一種謀生手段，在德國民眾心中，職業(yè)具有靈魂救贖的意義。德國民眾這種職業(yè)神圣精神，是一種內(nèi)在的，不是外來的，事關(guān)自己靈魂得救繁衍出來的敬業(yè)精神。當(dāng)然，德國民眾愛崗敬業(yè)不僅與宗教因素有關(guān)，還和利益因素有很大的關(guān)系。戰(zhàn)后德國實(shí)行福利社會政策，造成龐大的失業(yè)隊伍，嚴(yán)格的資格準(zhǔn)入制度，更是導(dǎo)致更大的失業(yè)存量，促使他們分外珍惜來之不易的工作。德國民眾對職業(yè)的平等認(rèn)知，涉及許多因素。一是內(nèi)在性。德國人民注重內(nèi)在的心理體驗(yàn)，主張是內(nèi)在的信仰，就連德國普通民眾，哪怕是普通的粉刷匠，在工作生活狀態(tài)上，也能找到詩意棲息的切入點(diǎn)，在工作中，他們能夠感受到一種職業(yè)平等，在粉刷外墻的過程中，可以感受藝術(shù)家作畫般的情趣。德國人認(rèn)為，由于職業(yè)的社會屬性不同，等級之間、階層之間存在差異，貢獻(xiàn)可能大小有別，但是，職業(yè)性質(zhì)與地位卻無尊卑之分。德國民眾對職業(yè)懷有很深厚的感情，一般情況下，不會更換自己所從事的工作。在德國，人們對于職業(yè)的選擇，覺得適合的就是最好的，某個職業(yè)是否適合自己是他們最關(guān)心的事情。這種價值觀，是職業(yè)平等感最主要的因素。德國人職業(yè)主義的人生信條，對于職業(yè)教育的發(fā)展起到了很大的推動作用。

三、技術(shù)主義的精神追求

在德國，技術(shù)創(chuàng)新在人們心目中的位置非常關(guān)鍵。德國人尊崇技術(shù)，在很久以前，德意志民族就意識到技術(shù)創(chuàng)新的重要性。在中世紀(jì)，德國學(xué)徒的門檻是很高的，因?yàn)閷W(xué)徒意味著有業(yè)可就，在手工業(yè)產(chǎn)業(yè)中，青年男性只有繼承了父輩產(chǎn)業(yè)才有權(quán)結(jié)婚。在中世紀(jì)的德國城市，工匠階層具有很強(qiáng)的社會影響力，人們將他們看做是社會發(fā)展中堅力量。德國民眾對技術(shù)的尊崇，還和德國政府對于專利保護(hù)的重視有很大的關(guān)系。不單是企業(yè)界對技術(shù)尊崇，國家層面的政策基調(diào)也是如此。德國民眾保護(hù)專利意識非常強(qiáng)烈。近年來，德國的專利申請在歐洲一直處于領(lǐng)先地位。德國專利申請量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于歐洲其他國家的數(shù)據(jù)，無論是居民的專利申請量，還是非居民的專利申請量都是如此。良好的專利保護(hù)傳統(tǒng)，有利于民眾對技術(shù)的尊崇，同時，也為技術(shù)創(chuàng)新提供了良好的條件。這一點(diǎn)，也是推動德國職業(yè)教育的重要文化底蘊(yùn)。

德國職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)，根植于獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的文化土壤之上，我們借鑒德國職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，文化背景是必須考慮的內(nèi)容，文化因素是促進(jìn)德國職業(yè)教育發(fā)展的底色。中國傳統(tǒng)文化也蘊(yùn)含著自己獨(dú)特的技術(shù)基因，如隋唐以來的藝徒培訓(xùn)，舉世聞名的四大發(fā)明，還有很多領(lǐng)先于國際的先進(jìn)技術(shù)，所以，我們要發(fā)揮中國文化對職業(yè)教育發(fā)展的正面引導(dǎo)，利用中國文化先進(jìn)性的一面，促進(jìn)職業(yè)教育走上正確的發(fā)展軌道。

參考文獻(xiàn)：

陳婕嫻.我國與德國職業(yè)教育對比探析[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（03）.