[摘 要] 師生互動(dòng)是教學(xué)中的一部分，在課堂教學(xué)中，師生間有效的互動(dòng)可以提高課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，如何做到有效的互動(dòng)、溝通交流還需要我們不斷的研究。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索師生間溝通的方式，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，從而使師生間可以有效地溝通，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)學(xué)；師生間溝通；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0070-01

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是師生間可以良好溝通的基礎(chǔ)。因?yàn)?，師生間的關(guān)系影響著教學(xué)的過程與結(jié)果。因此，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生，多接觸學(xué)生，去了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并與學(xué)生做朋友，然后在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀、積極、向上的良好心態(tài)。

例如，教師在業(yè)余時(shí)間或是平時(shí)課間時(shí)間可以多與學(xué)生接觸，與學(xué)生通過聊天溝通了解學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)情況等，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好與學(xué)習(xí)能力等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中，友好、親切、幽默地為學(xué)生講述教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，用自身的魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生愿意與教師親近，從而喜歡高職數(shù)學(xué)這門課程。另外，教師應(yīng)為學(xué)生建立一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)，如：在學(xué)習(xí)枯燥時(shí)，請(qǐng)有特長的學(xué)生表演自己的特長；教師可以讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生為大家分享自己的學(xué)習(xí)方法等。讓不同的學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上展示自己不同的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到成功的喜悅。教師可以與學(xué)生做朋友，多傾聽一些學(xué)生的心聲，在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到困難時(shí)，盡量給予幫助和安慰，拉近師生間的距離，為學(xué)生構(gòu)建良好、自由、平等、民主的師生關(guān)系。

二、優(yōu)化課堂的互動(dòng)教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，所以教師應(yīng)優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過多樣化與學(xué)生互動(dòng)溝通的方法，提高高職數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是對(duì)教師在優(yōu)化課堂互動(dòng)教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議：第一，精心設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)問題。第二，課堂談?wù)摷訌?qiáng)師生、生生間的溝通。第三，設(shè)計(jì)探究課題，加強(qiáng)學(xué)生合作。第四，教師引導(dǎo)。

例如，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提前研究課堂教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生做出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)引起學(xué)生的興趣并引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提出自己不會(huì)或不理解的問題，請(qǐng)其他學(xué)生講解，在學(xué)生講解的過程中，語言表達(dá)不清晰時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)輔助學(xué)生，然后在學(xué)生講解后，教師可以為學(xué)生的講解做出總結(jié)。另外，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出探究性的話題，讓學(xué)生之間互相溝通，并給學(xué)生一定的溝通時(shí)間。然后，教師可以為學(xué)生布置探究性的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生以分組合作的形式探究不同的問題，并自制課件。在探究中遇到不懂的問題可以查閱資料也可以求助教師，而教師在學(xué)生探究的過程中，應(yīng)積極的引導(dǎo)、輔助學(xué)生解決問題。得出結(jié)論后，教師可以讓各小組選出代表，上臺(tái)利用自制課件為其他組學(xué)生講解本組探究的問題，在講解的過程中，可以參考教師教學(xué)的方法，如：提問、談?wù)摰?。通過以上幾種課堂互動(dòng)方法，既加強(qiáng)師生間的交流，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通。

三、建立多樣化溝通方式

目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步、信息化的不斷發(fā)展，人與人之間的溝通可以是多樣化的，并不局限于課堂教學(xué)中。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生間的溝通也可以是多樣化的。在多樣化的師生溝通中，教師可以在作業(yè)中與學(xué)生進(jìn)行溝通；用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通；用通訊與學(xué)生進(jìn)行溝通；在寓教于樂中溝通。

例如，教師可以在學(xué)生交上來的作業(yè)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，為不同的學(xué)生寫出不同的評(píng)語，讓學(xué)生在評(píng)語的只字片語中感受到教師的關(guān)心，為師生間的溝通架起一座橋梁。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行溝通，如：教師可以建立一個(gè)班級(jí)的QQ群或是微信群，平時(shí)在群中多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生可以在群中提出不會(huì)、不懂的問題，大家共同解決?；蛘撸谟龅揭恍┫噍^私密的話題時(shí)，教師可以與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行私聊。同時(shí)，教師也可以用短信、電話等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通中增進(jìn)師生間的情感。最后，教師可以和學(xué)生共同參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)契機(jī)，并積極引導(dǎo)學(xué)生，在寓教于樂中讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)注意尊重學(xué)生、準(zhǔn)確用語，以免由于教師的用語、用詞失誤，打擊到學(xué)生的自尊，從而失去對(duì)高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)，并采用多樣化師生溝通的方式，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足教育要求，通過多種有效的師生間溝通的策略，逐漸提高學(xué)生高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊顯東.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（14）：139-140.