[摘 要] C語(yǔ)言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序執(zhí)行效率高、可移值性好，被廣泛使用。但在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中， 存在著許多問(wèn)題，如沒(méi)有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)、考核方式不合理等等。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革措施，對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革；案例教學(xué)；考核方式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0057-01

一、高職院校C語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀分析

C語(yǔ)言是一門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，由于C語(yǔ)言作為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試主要考試科目，故大多數(shù)高職院校工科專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程，其選修課程是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，既要掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法，又要培養(yǎng)學(xué)生的程序開(kāi)發(fā)能力。學(xué)生通過(guò)一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得到程序設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，進(jìn)而為學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，先講基本概念，然后介紹基本語(yǔ)法，最后是實(shí)例，這種教學(xué)方法不利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。由于C語(yǔ)言概念復(fù)雜，規(guī)則繁多，加上抽象的算法與程序設(shè)計(jì)過(guò)程，在編程時(shí)又容易出錯(cuò)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難心理，此外高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受能力有限，看到稍長(zhǎng)點(diǎn)的程序代碼就畏懼，因此對(duì)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言存在一定的困難。

二、C語(yǔ)言教學(xué)改革探討

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合C語(yǔ)言課程本身和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，剔除C語(yǔ)言中部分與人才培養(yǎng)要求無(wú)直接聯(lián)系的內(nèi)容。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的編寫(xiě)程序的能力和邏輯思維能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)上的一些做法，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，避免C言中嚴(yán)謹(jǐn)繁瑣的語(yǔ)法規(guī)則，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性。教學(xué)內(nèi)容上舍棄了過(guò)多的語(yǔ)法細(xì)節(jié)，例如常用的轉(zhuǎn)義字符定義，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)僅講授換行符即可。注意強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性，兼顧教學(xué)和自學(xué)兩方面的適用性。

（二）改革考核方式

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的方法是通過(guò)筆試試卷確定學(xué)生最終考試成績(jī)，對(duì)教師平時(shí)的教學(xué)管理所起的作用甚微。一門(mén)課程上完后才進(jìn)行考試，學(xué)生厭學(xué)和曠課比較嚴(yán)重。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，我們對(duì)C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程考核方式進(jìn)行了改革。綜合成績(jī)=期末考試成績(jī)（占50%）+平時(shí)考勤（25%）+平時(shí)技能訓(xùn)練成績(jī)（占25%）。這一考核方法的實(shí)施極大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大部分的學(xué)生都能按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真完成作業(yè)。綜合成績(jī)的評(píng)定側(cè)重于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既能促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，又能較為全面地反映學(xué)生的實(shí)際情況。

（三）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)踐是學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)和算法的理解、提高程序設(shè)計(jì)能力和解決實(shí)際問(wèn)

題能力的重要一環(huán)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，按基礎(chǔ)知識(shí)編程訓(xùn)練階段、編程能力提高階段和綜合編程能力提高階段三個(gè)不同階段， 根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和掌握程度，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)案例， 使學(xué)生編寫(xiě)程序的能力能循序漸進(jìn)得以提高，做到學(xué)以致用， 設(shè)計(jì)稍微綜合點(diǎn)的案例，例如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、班級(jí)管理系統(tǒng)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)或C++程序設(shè)計(jì)等可視化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（四）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法一改過(guò)去以理論教學(xué)為主線的教學(xué)方法，以案例分析為基礎(chǔ)，一般要求涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和啟發(fā)性。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教材內(nèi)容繁多，語(yǔ)法復(fù)雜，如果教師按部就班進(jìn)行講授，課程會(huì)抽象枯燥無(wú)味。若能通過(guò)案例直接引入課題，例如猜數(shù)游戲，能盡早讓學(xué)生建立程序框架，并理解程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。采用案例教學(xué)，一定要設(shè)計(jì)好案例，好的案例是成功的關(guān)鍵，以知識(shí)為線索，圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織與設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力訓(xùn)練具有很強(qiáng)的針對(duì)性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。

在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)努力探索符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式，采取相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相同的教學(xué)內(nèi)容面對(duì)不同的學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，還要求考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量滿足學(xué)生的不同需求。

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