[摘 要] 以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)校企合作共建平面設(shè)計(jì)工作室的培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；工作室；校企共建

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0040-01

一、建設(shè)背景

校企合作是職業(yè)教育的核心，是職業(yè)教育改革的深水區(qū)，需要持續(xù)不斷地探索。我們專(zhuān)業(yè)在校企合作的不斷探索中發(fā)現(xiàn)：“工作室制”培養(yǎng)模式為學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力提供了一條切實(shí)可行的途徑，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)崗位需求的零距離對(duì)接。

二、建設(shè)思路

工作室旨在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位需求“零接軌”。工作室將學(xué)生、企業(yè)與社會(huì)聯(lián)系在一起，為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解社會(huì)、接觸行業(yè)、熟悉市場(chǎng)需求的窗戶(hù)。用工作室替代教室、實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)設(shè)定具體的崗位和工作任務(wù)，將工作室虛擬成為一個(gè)公司，學(xué)生可以在不同的崗位上進(jìn)行具體任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)定期輪換崗位，可以快速有效地提升學(xué)生的具體業(yè)務(wù)能力，又可以讓學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)和成長(zhǎng)，感受成功的喜悅和失敗的痛苦，幫助他們更好地樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)業(yè)能力，把工作室建設(shè)成為學(xué)生走向社會(huì)的橋梁。

三、具體做法

通過(guò)校企合作共建的形式，先后建立了四種不同功能的工作室。

（一）模擬工作室

由專(zhuān)業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)主持。通過(guò)典型項(xiàng)目案例的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，熟悉工作室的工作流程和工作要求，了解行業(yè)的規(guī)章制度及行業(yè)文化。主要是承擔(dān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。

（二）名師工作室

由專(zhuān)業(yè)名師負(fù)責(zé)主持，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)名師為教學(xué)提供真實(shí)項(xiàng)目和案例，為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生為今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化模塊的課程任務(wù)。

（三）企業(yè)工作室

由企業(yè)派駐技術(shù)骨干主持。通過(guò)引入企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)、邊學(xué)邊做。通過(guò)本項(xiàng)目工作室的實(shí)踐，要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)核心課程的基本技能，達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。項(xiàng)目工作室的工作流程如下：

企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目→項(xiàng)目需求分析→項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃→項(xiàng)目交流制作→項(xiàng)目評(píng)估反饋→項(xiàng)目應(yīng)用共享

（四）創(chuàng)業(yè)工作室

由社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)、競(jìng)賽考證經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)骨干教師主持。主要承接社會(huì)項(xiàng)目和承擔(dān)各種競(jìng)賽考證工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)工作室的工作流程如下：

項(xiàng)目洽談承接→項(xiàng)目分析交流→項(xiàng)目制作評(píng)估→項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)反饋→項(xiàng)目展示交貨→學(xué)生總結(jié)心得。

四、實(shí)施方法

工作室的教學(xué)內(nèi)容都是來(lái)自企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際項(xiàng)目，教師在教學(xué)中利用項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能參與一個(gè)完整的項(xiàng)目，熟悉不同崗位的工作要求和職責(zé)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。工作室的分類(lèi)功能實(shí)施，將企業(yè)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)核心課程結(jié)合，形成技能遞進(jìn)式的課程體系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)工作流程與學(xué)習(xí)過(guò)程重組專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，形成動(dòng)態(tài)組合的知識(shí)模塊，教師與企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企緊密配合，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接；專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

五、主要成果

（一）教師、學(xué)生的實(shí)踐能力提高

教師的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)施項(xiàng)目對(duì)應(yīng)，直接對(duì)應(yīng)崗位，提高師生的實(shí)踐能力。教師根據(jù)實(shí)施項(xiàng)目的要求，對(duì)學(xué)生按工作室的崗位設(shè)置分配工作任務(wù)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力都有很大的促進(jìn)作用。

（二）共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方案，聯(lián)合出版特色校本教材

學(xué)校與企業(yè)雙方通過(guò)資源共享，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方案，聯(lián)合開(kāi)發(fā)、出版了特色校本教材等，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展起到了引領(lǐng)示范作用。聯(lián)合開(kāi)發(fā)編寫(xiě)出版的校本教材有《平面設(shè)計(jì)客戶(hù)服務(wù)綜合技能實(shí)訓(xùn)》《Photoshop在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用技巧》等。

（三）考證競(jìng)賽，成績(jī)顯著

近三年學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格率達(dá)95%以上，圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等考證的通過(guò)率90%以上。近三年在茂名市中職學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽中，學(xué)生組有5人獲數(shù)字藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目、信息技術(shù)類(lèi)圖形圖像項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，7人獲兩項(xiàng)目的二等獎(jiǎng)，11人獲三等獎(jiǎng)；教師組的技能競(jìng)賽有6人獲獎(jiǎng)。

“工作室制”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，使學(xué)生真正體會(huì)到了“學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做”的教學(xué)方法，它推動(dòng)了教學(xué)模式和課程體系的改革，提高了學(xué)生的崗位能力、實(shí)操能力和創(chuàng)新能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。平面設(shè)計(jì)工作室提供了一種全新的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

歐陽(yáng)崇坤.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)需求[J].科技信息，2014（12）.