[摘 要] 因與就業(yè)薪酬、職業(yè)前景高度關(guān)聯(lián)，大部分高職生需要參加高等院校英語應(yīng)用能力考試，以此來增強自己的英語使用水平，并且獲得一種資質(zhì)證明。另外，公共英語教育中隱藏的西方國家文化也將潛移默化地影響到準幼兒教師的職業(yè)人格發(fā)展。西方社會所推崇的職業(yè)人格透過公共英語的傳授，將影響到中國準幼兒教師的職業(yè)人格。作為高職教育工作者，應(yīng)該敏感地抓住這一契機，將其順勢利導(dǎo)，擯棄糟粕、取其精華。

[關(guān) 鍵 詞] 準幼兒教師；高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生；職業(yè)人格

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0036-01

高職學(xué)前教育已經(jīng)占據(jù)了我國幼教師資培養(yǎng)的半壁江山，學(xué)前教育專業(yè)也同樣成為我院主打?qū)I(yè)，不論是職業(yè)薪酬還是職業(yè)前景都在吸引著學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)。目前幼兒園普遍開展英語教學(xué)，高端幼兒園更是開展真正意義上的雙語教學(xué)，對幼兒教師英語要求較高，英語好成了學(xué)生增加就業(yè)成功率的一個砝碼。

一、人格與職業(yè)人格

人格是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，使個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。

職業(yè)人格是從業(yè)者在自己的職業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出來的個性特征，是人格的具體化和領(lǐng)域化。職業(yè)人格包括職業(yè)人的職場應(yīng)變能力、穩(wěn)定的工作情緒、愛崗敬業(yè)的心態(tài)、決策能力、責任感等。職業(yè)人格是為適應(yīng)社會職業(yè)一個人所需要的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的行為方式的獨特結(jié)合。職業(yè)人格并非天生的，而是由他的生活環(huán)境、所受的教育以及所從事的實踐活動的性質(zhì)所決定的。良好的職業(yè)人格一經(jīng)形成，往往能使自己正確的職業(yè)觀成為一種自覺的行為表現(xiàn)。反映在行動上表現(xiàn)出有自制力、創(chuàng)造力、堅定、果斷、自信、守紀律等優(yōu)良意志品質(zhì)。

二、優(yōu)秀準幼兒教師應(yīng)該具備的職業(yè)人格特征

由于享樂主義的盛行，拜金、炫富等社會頑疾蔓延到校園，高職生相對來說比較輕松的學(xué)業(yè)壓力，再加上發(fā)達的媒體網(wǎng)絡(luò)傳播，使得不少高職生更是為這股歪風(fēng)所侵襲。所以，培養(yǎng)高職生的職業(yè)人格不僅是為將來的謀生未雨綢繆，更是為高職生樹立自強、自立、自尊、自愛的人格所需。

優(yōu)秀準幼兒教師應(yīng)該具備這些方面的職業(yè)人格：

（一）較強的社會適應(yīng)能力。這是一個職業(yè)人能夠在職場生存下來的必備條件，也是一個人發(fā)展的先決條件。

（二）良好的情緒控制能力。職場復(fù)雜，什么情況都可能會面臨，良好的職業(yè)狀態(tài)可以讓你遇事冷靜、識別職場狀況。

（三）正確的自我意識?？陀^地認識自己的優(yōu)勢和不足，才能做出適合自己的決策和判斷，才可以在職場中如魚得水。

（四）和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系、人際網(wǎng)絡(luò)往往是為職業(yè)人提供機遇和發(fā)展的一個通道，誰的人脈更廣泛、更強大，誰就擁有更好的發(fā)展前景。

（五）求知創(chuàng)新。創(chuàng)新和不斷地充實自己，是現(xiàn)代職場的競爭所需。

這些人格的培養(yǎng)都是高職教育所不容忽視的，倘若只重視技術(shù)教育，缺乏這些職業(yè)人格的塑造，那么我們的學(xué)生往往是高技術(shù)低素質(zhì)、高收入低崗位的一個結(jié)果，這將加劇國人對高職教育的不認同感。因此而極有可能導(dǎo)致高職院校招生困難、生源質(zhì)量下降等后果的產(chǎn)生。

三、公共英語為什么會影響學(xué)生的人格

（一）接觸西方風(fēng)土人情是學(xué)習(xí)語言的先決條件

在高職院校使用的公共英語教材中基本涉及了歐美節(jié)日文化、社會現(xiàn)象、人際交往、學(xué)生教育、文學(xué)作品、科技發(fā)展等諸多方面。這些雖然只是反映了歐美社會的一部分，但是也可以大致讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)土人情。比如，高職生應(yīng)該接觸一些真實的西方社會的情況，這樣他們經(jīng)過了解之后，才可以發(fā)現(xiàn)一個比較接近于真實的西方社會，既不會盲目崇拜，也不會一律排斥。

（二）西方社會的一些價值觀對他們的職業(yè)人格塑造大有裨益

西方社會固然有不少陰暗面，但是在職業(yè)領(lǐng)域，他們有相當成熟和主流的職業(yè)人格為全世界所贊譽。比如，西方人的創(chuàng)新意識。據(jù)悉，1901年至2010年的一百多年間，諾貝爾獎得主的人數(shù)總計716人，美國298人，英國95人。眾所周知，美國和英國都是以英語為母語的國家。這些諾貝爾獎得主在自己職業(yè)領(lǐng)域所取得的成就就是一個國家在職業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新意識的鮮活體現(xiàn)。

（三）語言優(yōu)勢是一個擁有優(yōu)良職業(yè)人格的職業(yè)人的自我提升

學(xué)前專業(yè)高職生普遍有學(xué)習(xí)能力和自我約束性較低，導(dǎo)致了文化成績偏低。英語是其頭痛的科目之一，但就目前職場需求看，高端幼兒園對英語要求高，薪資也高，僅從定崗實習(xí)和應(yīng)聘就能看出外語的重要性，吸引了很多學(xué)生注意。要勝任工作就必須學(xué)好英語。

英語學(xué)習(xí)過程中對意志品質(zhì)的磨煉、英語優(yōu)勢帶來的高度自我肯定、西方異質(zhì)文化的多元兼容、比較選優(yōu)等特質(zhì)都會對準幼兒教師職業(yè)人格優(yōu)化重構(gòu)發(fā)揮積極的影響。

參考文獻：

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