[摘 要] 如今多媒體教學(xué)在各高校已非常普遍，成為教學(xué)最基本的方式。為進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)效果，通過調(diào)查問卷形式，對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，著重分析多媒體教學(xué)普遍存在的問題， 為高校教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和教學(xué)方法提供依據(jù)， 并就提高其教學(xué)效果，提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；分析；建議

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0024-02

一、概述

21世紀(jì)是信息資源共享的時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已遍及各行各業(yè)，并憑借其直觀、快捷的優(yōu)勢，在教學(xué)中被廣泛使用，教師也越來越依賴它，把它作為教學(xué)的主要手段。然而，許多教育工作者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著使用多媒體教學(xué)課程的增多及教學(xué)實(shí)踐的深入，由于過分夸大多媒體教學(xué)的作用及其功能，忽視了其局限性，其負(fù)面影響漸漸顯露出來。2008年在首屆全國中學(xué)多媒體教學(xué)觀摩研討會上，南京電教館副館長劉衛(wèi)平就多媒體技術(shù)如何有效地與課程整合這一課題，指出“在信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學(xué)地應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)整合。”他特別提醒，使用多媒體的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是在提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

（一）調(diào)查的基本情況

調(diào)查方法是隨機(jī)抽取本校學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷150份，收回147份，調(diào)查總?cè)藬?shù)150人，其中男生占28.6%，女生占71.4%；理科學(xué)生占42.2%，文科學(xué)生占57.8%。

（二）多媒體教學(xué)的適應(yīng)程度和利弊評價(jià)

在調(diào)查中有學(xué)生對多媒體教學(xué)方式的適應(yīng)程度和多媒體的利弊調(diào)查。學(xué)生對多媒體教學(xué)方式的適應(yīng)與較適應(yīng)占68%，一般27.9%，不適應(yīng)4.1%；對多媒體利弊評價(jià)：利大于弊40%，利弊平衡42%，弊大于利18%。

從以上比率中，可以看到目前高校學(xué)生對多媒體教學(xué)方式的適應(yīng)度比較高，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的68%；從其利弊對比弊大于利18%中，反映出目前的多媒體教學(xué)還存在著一定的問題。因此了解學(xué)生對多媒體教學(xué)方式的適應(yīng)與其使用的利弊顯得尤其必要，只有在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，才能對多媒體教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)措施，以提高多媒體教學(xué)的效果。

（三）多媒體教學(xué)硬件設(shè)備的調(diào)查

硬件設(shè)備是多媒體教學(xué)能否順利進(jìn)行的主要因素。調(diào)查顯示，多媒體硬件影響教學(xué)的原因中，計(jì)算機(jī)性能和投影儀效果分別占到41.0%和43.8%。設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，維修人員一定能及時(shí)趕到并能解決問題的約30%。

由此可見，影響我校多媒體教學(xué)的主要硬件方面：計(jì)算機(jī)太過于陳舊且攜帶很多病毒，投影儀效果呈現(xiàn)模糊不清。此外多媒體出現(xiàn)故障時(shí)，維修人員是否能夠及時(shí)到達(dá)并解決問題的情況不容樂觀，由此顯現(xiàn)出我校多媒體設(shè)備管理和維修方面有待進(jìn)一步的改善。

調(diào)查顯示96.3%的教師授課的部分或全部課程采用多媒體教學(xué)，這反映出多媒體教學(xué)在我校已十分普遍，因而其教學(xué)效果如何就極其重要。圍繞多媒體教學(xué)效果的調(diào)查，教師方面，主要從教師對黑板的使用、課件的來源及表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行了調(diào)查；學(xué)生方面，主要從學(xué)生對多媒體課堂的現(xiàn)狀、學(xué)生的聽課感受以及學(xué)生對教師的課件、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)查。

（四）多媒體教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計(jì)

1.多媒體教學(xué)中老師授課時(shí)重點(diǎn)突出、條理清晰：完全不符與不符合占29.3%；符合與一般占70.7%。

2.老師呈現(xiàn)的課件能很好地將文本、畫面、動(dòng)畫、言語解說、音像等多種媒體技術(shù)結(jié)合有效傳輸知識不符占22.4%，一般 53.4%，符合24.2%。

3.運(yùn)用多媒體方式的課程，往往教室大，學(xué)生多，屏幕看不清楚，老師講課聲音聽不清楚：不符19%，一般51%，符合29.9%。

4.多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)課堂比，對知識的理解：比傳統(tǒng)容易17%；兩者一樣57.1%；不如傳統(tǒng)，知識多而雜，25.9%。

5.只采用多媒體課件教學(xué)師生交流的程度：好6.8%，一般23.1%，較差56.5%，差15%。

6.多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有很多占11.6%，很少占76.9%，沒有占11.5%。

7.你覺得多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比效果：好占28.8%，一般58.5%，較差與差13%。

8.教師是否重視運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)：非常重視與重視65.3%，一般34%，不重視0.7%。

9.多媒體英語教學(xué)的實(shí)施，你認(rèn)為能提高學(xué)生在英語方面的自學(xué)能力嗎？有較大提高10.9%，不能提高23.1%，有一定程度提高55.8%，不如傳統(tǒng)教學(xué)10.2%。

10.多媒體課件教學(xué)中，同學(xué)的筆記：很多筆記要記，但跟不上53.1%；不是很多，老師提醒就記34.7%，沒有筆記，老師講得太快12.2%。

11.你喜歡親自做物理實(shí)驗(yàn)還是多媒體教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn)？親自做實(shí)驗(yàn)61.2%，多媒體教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn)30.6%，無所謂6.8%。

12.在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式向多媒體教學(xué)模式過渡的今天，教師應(yīng)該怎么做更適合學(xué)生？以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主多媒體教學(xué)為輔27.9%，以傳統(tǒng)教學(xué)方法為輔多媒體教學(xué)為主19.1%，兩種教學(xué)方法相互滲透結(jié)合運(yùn)用53%。

三、結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果表明，80%的學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，且能很快適應(yīng)，但仍有少數(shù)學(xué)生很難適應(yīng)這種方式。68%的學(xué)生在高中就接觸到多媒體教學(xué)，在初中、大學(xué)接觸多媒體教學(xué)的學(xué)生分別占17%和6.8%，我們認(rèn)為目前多媒體教學(xué)存在的主要問題有：

（一）課件單一，互動(dòng)性差

在調(diào)查中學(xué)生反映課上內(nèi)容過于死板，全是Word文檔或幻燈片，形式比較單一，只有視覺印象；有的課件僅僅是教材的翻版。這說明許多課件沒能很好地對教學(xué)知識體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)及重組，教師在授課過程中大多時(shí)間都在講臺上操作電腦，只是單純把授課內(nèi)容做成課件，將屏幕看成黑板，將鍵盤當(dāng)成粉筆，缺乏和學(xué)生的交流，沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)過程中放映，課堂氣氛雖熱鬧，但效果不佳

教學(xué)過程中有時(shí)場面雖熱鬧，貌似教學(xué)效果很好，但在課后作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題速度慢，動(dòng)手能力差，對課堂知識的掌握并非很好，對重、難點(diǎn)理解不夠，知識要點(diǎn)掌握不好。

（三）教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)

多媒體課件教學(xué)中，信息量太大、速度過快、筆記多，學(xué)生不能完全接受，思維也跟不上等。

（四）硬件設(shè)施及環(huán)境

多媒體教室的設(shè)備、光線、音響效果、屏幕位置、控制臺布置等都會影響教學(xué)效果。我校大多數(shù)媒體教學(xué)設(shè)施建成后，因維護(hù)成本高，缺乏后期經(jīng)費(fèi)投入，不能正常更新硬件設(shè)施，教師在上課過程中經(jīng)常會碰到投影不清楚、音響效果差、窗簾遮光效果不好、網(wǎng)絡(luò)連接不上等問題，這些都影響了多媒體的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

從調(diào)查中我們清楚地認(rèn)識到：要提高多媒體教學(xué)效率，對多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識是前提，優(yōu)秀的課件是核心，良好的設(shè)備和環(huán)境是基礎(chǔ)，高素質(zhì)的教師是關(guān)鍵。同時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、促進(jìn)能力發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目的，并避免和消除其負(fù)面影響和消極作用，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意以下問題：

（一）多媒體的輔助地位

要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探索性學(xué)習(xí)。充分認(rèn)識多媒體教學(xué)不能成為課堂教學(xué)的主宰，只能是教學(xué)的一個(gè)方面和必要的補(bǔ)充。

（二）多媒體運(yùn)用的進(jìn)度要適當(dāng)，注意把握“火候”

多媒體課件容量大、速度快、易操作，授課時(shí)要把握好課件展示時(shí)的速度，切忌讓大量信息一閃而過，要“有的放矢”，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步明確不能用多媒體虛擬技術(shù)替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，注重對學(xué)生科學(xué)性的

培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

無論采用何種教學(xué)手段，都要遵循每門學(xué)科自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。課件僅僅是一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學(xué)效果。教師不僅要把教學(xué)課件做好，還要在教學(xué)上狠下工夫，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)對教學(xué)教法的鉆研創(chuàng)新

針對多媒體課件單一，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手段上多樣性差的問題，要根據(jù)多媒體教學(xué)知識體系重構(gòu)的策略與方法，需要對知識內(nèi)容和體系進(jìn)行重構(gòu)。所謂教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，即擺脫教科書的局限，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、加工和改寫，使之形成更適于多媒體課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)根據(jù)實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，精講啟發(fā)，加強(qiáng)師生的雙向交流。其次，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)開發(fā)具有專題性、動(dòng)態(tài)性的教學(xué)媒體，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引入網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)多種媒體合理應(yīng)用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣、豐富多彩。

（五）傳統(tǒng)的板書不可丟棄

多媒體教學(xué)中，有的教師完全丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，而實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書，恰恰能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的短處。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受”。

（六）改善硬件設(shè)備

有關(guān)部門的管理者要努力改善多媒體教室的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化各種設(shè)備的布置和安裝，簡化操作程序，提高設(shè)備的人性化、智能化水平。

總之，無論怎樣運(yùn)用多媒體，學(xué)科本身的特征不能變。萬事萬物都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能因其優(yōu)點(diǎn)而對它趨之若鶩，也不能因其缺點(diǎn)而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)取其精華，去其糟粕，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，符合學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)展，只有這樣才能達(dá)到提升多媒體教學(xué)效果的目的。

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