[摘 要] 當(dāng)今社會是一個高度信息化的社會，計算機(jī)的使用越來越普及，高職院校作為重要的人才培養(yǎng)基地，其教學(xué)必須革故鼎新，不斷注入新的血液，這樣才能符合新時代人才培養(yǎng)要求。移動學(xué)習(xí)實踐教學(xué)就是在電子信息時代中一個重大的體現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；移動學(xué)習(xí)；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0181-03

移動學(xué)習(xí)作為一種新的實踐教學(xué)模式，其發(fā)展呈現(xiàn)出了和諧良好的趨勢，在其教學(xué)過程中逐漸被熟悉、采納和使用，已然成了一種不可或缺的教學(xué)模式。文章主要通過電子商務(wù)與物流專業(yè)對高職移動學(xué)習(xí)實踐教學(xué)模式進(jìn)行一些簡明扼要的敘述。

一、移動學(xué)習(xí)的概念

移動學(xué)習(xí)是指一種通過移動計算設(shè)備的幫助可以在任何時間和地點進(jìn)行的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須可以行之有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以教師和學(xué)習(xí)者之間雙向交流。移動學(xué)習(xí)在其發(fā)展成熟的過程中一般會經(jīng)歷三個階段：基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段——知識體系化建設(shè)階段——學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段。

二、高職電子商務(wù)與物流專業(yè)的特點和實踐課程特征

（一）電子商務(wù)與物流專業(yè)的基本特點

電子商務(wù)與物流專業(yè)有其自身顯著特征，其專業(yè)課程有實踐性、綜合性以及時代性。電子商務(wù)的意義是企業(yè)或單位通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的一切商務(wù)活動，此乃網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)商務(wù)活動以及所有跟企業(yè)商務(wù)活動有關(guān)的活動的結(jié)合。電子商務(wù)與物流具有一個相對系統(tǒng)的業(yè)態(tài)體系，其包括業(yè)態(tài)因素有供應(yīng)商、庫存、網(wǎng)絡(luò)營銷、市場、物流、支付交易、訂單、客戶、信息等，在所有電子商務(wù)與物流的業(yè)態(tài)中均有資金流、物資流和信息流。所有業(yè)態(tài)都有單向、雙向和多向的網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)。因此，本專業(yè)和實踐研究本身擁有業(yè)態(tài)的動態(tài)性，在整個專業(yè)的動態(tài)性實踐教學(xué)中通過移動設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，這樣更能夠即時反映出電子商務(wù)與物流得到市場的切合度。

（二）電子商務(wù)與物流專業(yè)的實踐課程特征

電子商務(wù)與物流專業(yè)使用設(shè)備包括電子標(biāo)簽、信息管理、計算機(jī)控制、移動讀碼器等。在實際應(yīng)用中，該專業(yè)采用的都是最新的網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備，這就需要積極推動物流與電子專業(yè)開展創(chuàng)新開放式的移動學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這樣一來，電子商務(wù)與物流專業(yè)學(xué)生不僅能夠在教學(xué)課堂上學(xué)會電子商務(wù)的概念、支付安全、現(xiàn)代物流設(shè)計和展現(xiàn)，還可以更多地參與到實踐試驗、模擬交易、模仿現(xiàn)實中去，在顯示應(yīng)用當(dāng)中體會電子商務(wù)、現(xiàn)代物流等各種各樣的機(jī)制和操作方式，從而真正掌握這門專業(yè)，學(xué)會這門專業(yè)。

三、移動學(xué)習(xí)實踐模式分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用使移動學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)代教育技術(shù)中最有發(fā)展前景的領(lǐng)域之一，這將給任何學(xué)習(xí)者提供隨時隨地選擇的課程，在真正意義上實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的精髓。當(dāng)前，隨著國內(nèi)外B2B、B2C等電子商務(wù)市場的迅猛發(fā)展及現(xiàn)代物流的更迭革命，在現(xiàn)代高校課堂教育研究中，應(yīng)用移動學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)代物流及電子商務(wù)技術(shù)的高校實踐課程教學(xué)實例至關(guān)重要。根據(jù)本文的教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，高校的電子商務(wù)與物流專業(yè)學(xué)生在實踐課堂或者規(guī)定時間可以應(yīng)用簡單移動學(xué)習(xí)終端實現(xiàn)專業(yè)知識目錄學(xué)習(xí)資源的移動學(xué)習(xí)及協(xié)作應(yīng)用，在這個面向電子商務(wù)及物流專業(yè)的實踐教學(xué)中，結(jié)合最新現(xiàn)代物流及電子商務(wù)技術(shù)的移動學(xué)習(xí)逐步從研究走向?qū)嵺`，從理論走向應(yīng)用，其在教學(xué)實踐中的設(shè)計及應(yīng)用有其重大的應(yīng)用前景及研究意義。

（一）移動學(xué)習(xí)模型建立

通過對電子商務(wù)與物流專業(yè)的移動學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)架，可以建立一種行之有效的移動學(xué)習(xí)模型。當(dāng)然在其建立過程中需要注意以下幾點：①一個全新的學(xué)習(xí)時機(jī)；②改變個體風(fēng)格的潛移默化的影響；③給社會交互的深層影響；④怎樣改變或加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)的技術(shù)。除此以外，教學(xué)實踐者務(wù)必還要考慮兩個關(guān)鍵因素，即人們是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的任務(wù)又是怎樣進(jìn)行的。這樣一來，一種移動學(xué)習(xí)的模型就此建立起來，也就是將多媒體信息、網(wǎng)絡(luò)搜索、組間探討、數(shù)字化講解和模擬仿真循環(huán)教學(xué)，直至熟悉、滲透掌握。

建立起該模型主要是給電子商務(wù)與物流專業(yè)移動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。這個主要還是依附在社會構(gòu)建理論平臺上，鼓勵學(xué)習(xí)交流、模擬仿真、合作探討以及數(shù)字化教學(xué)共享等學(xué)習(xí)方法。欠缺的是，該模型的建立是在高度理想化的情境中，其應(yīng)用范圍自然而然會受到一些限制。

（二）移動學(xué)習(xí)實踐中的環(huán)境設(shè)計

因為移動情境的移動學(xué)習(xí)實驗室是建立在角色訪問交流控制的基礎(chǔ)上，是一種面向電子商務(wù)與物流專業(yè)的實時Web學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式，通過利用移動學(xué)習(xí)的環(huán)境資源，學(xué)生可以在移動終端通過RBAC角色認(rèn)證之后，方便自由地進(jìn)行移動學(xué)習(xí)或者可以自主改編組織教學(xué)資源、教學(xué)仿真模擬程序。

舉個例子來進(jìn)行說明。在實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的環(huán)境里面，學(xué)生能夠在RBAC認(rèn)證通過之后進(jìn)行移動學(xué)習(xí)物流情景扮演、商務(wù)仿真、物流管理、移動支付、實時庫存統(tǒng)計等功能，其中關(guān)系到物聯(lián)RFID技術(shù)、移動信息技術(shù)、移動安全保障支付、RBAC身份認(rèn)證是移動學(xué)習(xí)環(huán)境實現(xiàn)的幾個重要技術(shù)。移動資源共同分享主要就是針對這些重要技術(shù)進(jìn)行模擬仿真，從而有個清晰認(rèn)識，實時接觸移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)商城購物、訂單支付、配送貨物管理、售后服務(wù)、商品流動跟蹤、移動支付、自主建立網(wǎng)站、CA認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)營銷等電子商務(wù)與物流活動。當(dāng)開展實驗即時網(wǎng)絡(luò)實時學(xué)習(xí)的時候，在線學(xué)習(xí)人員不但要求通過小組合作進(jìn)行交流和探討，還可以在有必要的情況下某一個單獨的個體與另一個個體兩兩溝通，其形式可以是文字的、語音的也可以是視頻，等等，強(qiáng)烈地調(diào)動了在線學(xué)習(xí)者的積極性主動性。

由此可以看出，實時參與者不但能夠在試驗環(huán)境設(shè)計下融入電子商務(wù)與物流仿真演練的案例體驗中，還能夠通過RBAC采訪控制技術(shù)組織引領(lǐng)目的性的學(xué)習(xí)模式，在幕后實現(xiàn)目的性的群體、組織即時學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)合作討論。所以，移動Web即時學(xué)習(xí)和通信不但能夠滿足移動學(xué)習(xí)者進(jìn)行多種多樣的即時信息通信和數(shù)據(jù)傳輸，還可以滿足學(xué)習(xí)者之間的即時探討交流。

（三）移動學(xué)習(xí)實踐中的關(guān)鍵技術(shù)

首先要講到的是物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)具有兩個層面的意思：①物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵點依舊是物聯(lián)網(wǎng)，它是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和外擴(kuò)，相當(dāng)于一種衍生網(wǎng)絡(luò)；②用戶端延伸及其外擴(kuò)了所有物體與物體之間，進(jìn)行信息方面的交流以及通信。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)的含義是：由射頻識別（即RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)（即GPS）、激光掃描器等信息傳播媒介，按照相關(guān)約定，將所有物體和互聯(lián)網(wǎng)相互連接，從而進(jìn)行信息交流及通信，實現(xiàn)對物體的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控及管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

移動環(huán)境的物聯(lián)網(wǎng)能力，支持試驗環(huán)境模擬環(huán)境的商品累加式移動即時統(tǒng)計、商品偽冒、物資范圍自動警報、物資流通監(jiān)視、物資價格、價格糾正、物資預(yù)結(jié)算業(yè)務(wù)、超市無縫對接等在應(yīng)用管理實現(xiàn)全面可視化和實時化。在移動環(huán)境當(dāng)中，RFIDDE運用增大了模擬配送的容納能力，貨物流轉(zhuǎn)起來更快速，效益更高，還可以減少物流中心的發(fā)貨錯誤率，提高工作質(zhì)量，可以省心省力，一舉多得。

試驗環(huán)境融合了學(xué)校移動互聯(lián)網(wǎng)的能力，加強(qiáng)了移動通信無時無刻與互聯(lián)網(wǎng)開放、分享、交流的移動學(xué)習(xí)優(yōu)點，運用與業(yè)務(wù)層次多種多樣的相互連接的關(guān)系，不一樣的開放API與之對應(yīng)的同步方式和服務(wù)水平需求也不盡相同，在接入層上兼容形式各異的無線接入模式，只是在網(wǎng)絡(luò)層上要以IP規(guī)范為主，終端可以自由選擇，一般的電子產(chǎn)品終端都可以。在移動運用模擬仿真過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者可以按照個人行對應(yīng)的自由角色用應(yīng)用軟件由應(yīng)用程序接口API獲取用戶交換支持或者中間件的支持，與此同時互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議簇管理網(wǎng)絡(luò)層至鏈路層的匹配功能，操作系統(tǒng)則是完成上一層和下一層硬件資源的互換，這里所說的硬件或是固件指的是形成終端以及設(shè)備的器件單元。移動中間層由很多通用的服務(wù)元素組成，比如建模服務(wù)、存在服務(wù)、移動數(shù)據(jù)管理、配置管理等等都是其組成元素。而這里說到的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議簇一般有IP協(xié)議書、傳輸協(xié)議以及管理協(xié)議等。

移動電子銀行的模擬支付安全建立在WPK1的安全標(biāo)準(zhǔn)上，而WPK1是在PK1的基礎(chǔ)上衍生出來的，它把互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)中PK1的安全管理規(guī)范移花接木到移動電子商務(wù)當(dāng)中。WPK1運用公鑰基礎(chǔ)設(shè)施、證書管理方法、軟硬件等相關(guān)能力行之有效地建立了安全以及值得放心托付的無線網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境。WPK1在WAP的安全規(guī)范基礎(chǔ)上，再由實際管理間關(guān)聯(lián)、密鑰和證書來提升其電子商務(wù)安全性能。

最后來認(rèn)識RBAC角色認(rèn)證。RBAC的關(guān)鍵就是把訪問限制和角色之間相互聯(lián)系，利用用戶、角色、權(quán)限、角色層次、實際操作、對象、合對話等實際存在著的形式進(jìn)行敘述。通過給予學(xué)生、老師、管理者、用戶端提供匹配的角色，從而使用戶和訪問權(quán)限相互聯(lián)系。角色是由實驗環(huán)境里為了完成不同種類的任務(wù)和不同要求而設(shè)置的，依據(jù)專業(yè)學(xué)生在實驗環(huán)境中的權(quán)利和責(zé)任來設(shè)置他們的不同角色，學(xué)生還能夠自由地在角色之間調(diào)動，系統(tǒng)還能夠加入或是刪掉某一些角色，另一方面又能夠?qū)巧珯?quán)限進(jìn)行類似的加入或是刪除。在RBAC配備理論中，用戶配備、許可配備、用戶和角色、角色和許可中間的關(guān)系都不是單一對立的，而是多樣性對多樣性。用戶分配的意思是依據(jù)用戶在組織之間的責(zé)任和技能從而被合理分配給對應(yīng)的角色成員，許可分配則是每一個角色在各盡其職的條件下跟對應(yīng)的一組操作許可相互聯(lián)系。每一個用戶被制定分配由被指定配派到角色之間取得資源訪問的相應(yīng)權(quán)利。在進(jìn)行許可分配的過程中，應(yīng)當(dāng)按照最小特權(quán)的原則，即分配的許可不僅能夠保障角色能夠最大限度地使用自己的職權(quán)，而且不可以超過權(quán)利的范圍。

（四）移動學(xué)習(xí)實踐模式的最終實現(xiàn)

移動學(xué)習(xí)實踐模式的最終實現(xiàn)主要體現(xiàn)在這幾個方面，即電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、電子銀行、數(shù)字管理和數(shù)字資源。與此相關(guān)的作用就有很多了，如：電子商城、物資輸送、物流流向跟蹤、商品真假識別、物資庫存統(tǒng)計、移動支付具體信息、網(wǎng)站構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)銷售、榮譽認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)交易、信息提醒服務(wù)、情景模擬等。

移動電子商務(wù)不僅是內(nèi)行的，即使是外行也是耳熟能詳，這是時代發(fā)展的產(chǎn)物，生活中接觸到的B2C、B2B等都是移動電子商務(wù)，它是一種受大眾歡迎的網(wǎng)上交易平臺，方便又快捷，效率又高。移動終端能夠登錄服務(wù)器管理的移動應(yīng)用平臺，訪問運用個人研究提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。電子商務(wù)平臺，能夠模仿實際商城的商品展示、訂單管理、網(wǎng)上支付、物流輸送、退換物資服務(wù)、評價信譽管理等電子商務(wù)功能，與此同時，還能夠自己動手建立獨立的應(yīng)用網(wǎng)站和CA認(rèn)證模擬等應(yīng)用。

移動電子銀行則是指移動充值和支付，在學(xué)習(xí)終端的過程當(dāng)中不但能夠在網(wǎng)絡(luò)商城、電子商務(wù)進(jìn)行實際運用，掌握該技能，而且能夠用該方法管理自己的電子銀行，從而活學(xué)活用，更好地服務(wù)于生活。

移動物流的實踐模擬仿真學(xué)習(xí)包含有商品辨識、商品隨時統(tǒng)計、假冒偽劣商品識別、物資流向跟蹤、商品監(jiān)視、跨地區(qū)辨別、短信接收物流平臺等作用。這樣在實際生活中就能更好地進(jìn)行物流管理，免去繁瑣過程，還可以增強(qiáng)企業(yè)單位的信譽，更值得消費者信賴。

綜上所述，移動學(xué)習(xí)的適時出現(xiàn)，實際上是學(xué)習(xí)和技術(shù)相互作用、彼此影響的結(jié)果，同時也是教育需求和技術(shù)發(fā)展相互促進(jìn)的過程。教育科技的發(fā)展不論國內(nèi)還是國外的很多活生生的例子證明是需要有更多的有識之士參與才能更好地推動。本文主要是在移動情境的移動學(xué)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，旨在推動國家高職教師教育模式的改革，促進(jìn)高職教師更加專業(yè)化、與時俱進(jìn)的發(fā)展，尤其是新興學(xué)科結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)及特定時代熱門專業(yè)的實踐運用。這一模式率先實現(xiàn)高職教育理念與先進(jìn)實踐相結(jié)合的更新，展示了建設(shè)高職教學(xué)發(fā)展的新模式。

與此同時，在移動情境的移動學(xué)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)研共同體，這種教學(xué)模式結(jié)合了專業(yè)時代特色和熱門運用，不但對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式做出了改變，其生動形象、妙趣橫生的終端前沿應(yīng)用還增加了學(xué)生實踐與課程真實體驗性和積極性。這種實踐模式，是建立在高職院校專業(yè)實驗安全移動認(rèn)證環(huán)境的平臺上，是一種面向?qū)I(yè)學(xué)科的教師形成的一種專業(yè)化教學(xué)模式。因此可以認(rèn)為，構(gòu)建培養(yǎng)專業(yè)能力、動手實踐與社會應(yīng)用培訓(xùn)一體化的中國高職教育實踐教學(xué)模式具有教學(xué)變革和契合時代的意義。

四、結(jié)語

高職移動學(xué)習(xí)實踐教學(xué)在其起步、發(fā)展的過程中越來越得到社會各界的認(rèn)可，表明這種實踐教學(xué)模式是行之有效的，必須矢志不移地去貫徹和執(zhí)行，從而走出一條更輝煌燦爛的路，給高職教育締造更廣闊美好的前景，造福社會。

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