[摘 要] 高職高專思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程職業(yè)化，將職業(yè)道德教育與職業(yè)法制教育融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中，這是職業(yè)教育特點的需要、思想政治教育課程要求的需要、高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程現(xiàn)狀的需要、學生興趣的需要、課時緊張的需要。為實現(xiàn)課程職業(yè)化，建議高職院校及時關注、跟進職業(yè)法規(guī)建設，改革思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教育教學方法，加強高職院校法律與教師隊伍建設。

[關 鍵 詞] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎；職業(yè)化；職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0174-02

高職高專院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程職業(yè)化，是指將職業(yè)道德教育與職業(yè)法制教育融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎的相關章節(jié)，使之成為具有高職院校特色和專業(yè)特色的思品與法律課程。

一、倡導“高職高專思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程職業(yè)化”的原因

（一）職業(yè)教育自身特點的需要

高職高專院校是職業(yè)教育、?？萍寄苄越逃?，相較于本科院校，高職院校要求學生實踐能力強，重動手能力，有的高職院校提出的“零距離培養(yǎng)模式”口號，凸顯了職業(yè)院校注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能和實踐能力的特質。高職學生文化基礎較差，對文化課學習興趣不高?；诟呗氃盒Ｂ殬I(yè)教育的特質和高職學生的特點，“兩課”等基礎理論課在教學上應打破傳統(tǒng)的基礎課與專業(yè)課之間的界限，在保證基本理論與基礎知識夠用的基礎上，不追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，教學內容要與高職院校的特質相適應，實現(xiàn)職業(yè)化。具體到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課，就是將職業(yè)道德與職業(yè)法律教育融入教學內容中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，塑造職業(yè)人。

（二）思想政治教育課程要求的需要

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的根本任務是對當代大學生進行思想道德教育與“法制”教育，全面提高高職院校學生的思想道德素質和法律素質。但高職學生的“法制”教育在長期的高職院校的教育實踐中常被歸入德育之中，或偏向于“法治”教育，即或重德育教育，或強化法治內容強調法律意識的培養(yǎng)，有限的法律法規(guī)課程內容多，又多注重講解綜合法規(guī)，職業(yè)法律法規(guī)的教育幾近于無。筆者建議對高職院校的思品與法律課程教學內容進行調整，濃縮理論知識教學內容，適當增加職業(yè)道德與職業(yè)法律教學內容，同時因學生不可能在短時間學習和理解龐雜的法理和法律知識內容，法律課程應注重法制內容，進行針對性的職業(yè)法律法規(guī)教學，培養(yǎng)具有職業(yè)法律素質的高素質職業(yè)人。

（三）高職院校思品課現(xiàn)狀的需要

高職院校思品課普遍存在教學方法陳舊、教學模式單一等問題，在教學上以教師傳授知識為中心，用統(tǒng)一的教學計劃培養(yǎng)學生，無高職學生專業(yè)及職業(yè)針對性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎內容仍偏重理論，法理內容太多，且知識點太多，學生理解困難，與學生的實際結合不大。筆者了解到的相關教學仍是就理論講理論，部分教師的優(yōu)秀課程范例也只是做到了以案例教學結合法規(guī)，或者讓學生進行現(xiàn)場案例表演和法律分析，即教學方法的部分革新。但方法革新不能改變思品課現(xiàn)狀，與實際相脫節(jié)，填鴨式理論教學，學生素質和技能培養(yǎng)都受到限制，也降低了學生的學習興趣。

（四）學生興趣的需要

“兩課”教育理論知識和學生的思想、生活實際相脫節(jié)，課堂教學模式單一，降低了學生的學習興趣。高職高專院校學生偏重專業(yè)技能的學習，認為理論學習“沒用”。筆者曾做過問卷調查，80%的學生認為兩課只是單純傳授理論知識，應付考試得學分；60%以上的學生認為兩課無實踐體驗，課程沉悶。兩課需要在內容和形式上都進行變革，才能真正達到育人的教學目的。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程在教育內容上的變革應是教學與職業(yè)相結合，教學與就業(yè)相結合。

（五）課時緊張的需要

由于高職高專院校的職業(yè)性特點，學生學制三年，實踐課程、技能培訓、頂崗實習等又占據(jù)了約三分之一學時。職校理論課課時設置時間極為緊張，不僅兩課課時緊縮，專業(yè)課也在不斷精簡。思想道德修養(yǎng)與法律基礎等兩課課程作為思想教育必修理論課，在課時緊張的情況下，更需要與時、與勢俱進，任課教師要將有限的課時充分利用，對所教專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與高職教育人才素質加以充分了解，分析學生的專業(yè)及職業(yè)崗位的職業(yè)技能要求，使課程具有職業(yè)性。

二、筆者對“高職高專思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程職業(yè)化”有以下建議

（一）及時關注、跟進職業(yè)法規(guī)建設

高職高專院校教育職業(yè)法規(guī)課程開設不多還存在一個現(xiàn)實問題：職業(yè)法律法規(guī)不完善，高職院校職業(yè)法規(guī)教材缺乏。以筆者曾任過的旅游政策與法規(guī)課程為例，在2013年10月1日開始實施《旅游法》，之前的課程教材都是旅游的各項政策與行政法規(guī)及相關的民商法內容。在新的《旅游法》出臺以后，自然就應該及時更新授課內容，但新教材一般需要2年或至少1年的時間才能更新。我國的職業(yè)法由于專業(yè)性太強、制定難度大、時效性短等問題，很多職業(yè)法規(guī)不完善、不健全，在某些領域還有空白。在沒有完善法規(guī)和教材的情況下，如何選擇適用教材，甚至在無教材的情況下，如何收集整理制訂教學內容，這給教師授課帶來了很大考驗。

從國家立法層面看，筆者倡導我國應該不斷地完善職業(yè)法律法規(guī)，扶持職業(yè)法律法規(guī)的研究，發(fā)行正規(guī)嚴謹?shù)穆殬I(yè)法律課教材。從任課教師層面，筆者希望教師能夠以學生為中心，關注行業(yè)法規(guī)立法進程，功夫下在平時，隨時注意收集相關案例，結合學生生活、工作實際，克服職業(yè)法律法規(guī)教學中遇到的各種難題。

（二）改革高職院校教育教學方法

教師在課堂上應尊重學生的主體地位，改革教學模式，充分調動學生的學習積極性；普及案例教學、互動式教學，舉行辯論會、模擬審判等活動。教學模式的變革則是以案例教學為主，增加實踐環(huán)節(jié)，將課程融入工作實際。案例教學中盡量全部使用真實的工作案例，實踐課堂盡量與實習實訓基地合作，深入一線，了解就業(yè)、安全及職業(yè)法規(guī)。課堂變得生動、活潑，學習與工作、職業(yè)緊密結合，變得“有用”，學生自然會感興趣。法制教育不能局限于課堂，可定期邀請警察、法官、律師等作報告或講座；設立法制教育實踐基地，與地方少管所、監(jiān)獄等單位合作，帶領學生參觀學習；聘請職業(yè)專家為職業(yè)導師，學生隨時可以咨詢職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解職業(yè)政策與法規(guī)在工作中的實際執(zhí)行情況。相信多層次、多方位的教學模式，不僅能調動學生的學習興趣，更能提高學習效果，提升職業(yè)素質。

（三）加強高職院校法律與教師隊伍建設

在師資方面，高職院校講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎的教師大部分是非法學教師，院系書記、輔導員占據(jù)相當大的比例，非法學專業(yè)教師講授法律課程，容易將思想道德修養(yǎng)與法律基礎變成道德修養(yǎng)課，在很大程度上影響了法制教育效果。在教師隊伍建設方面，高職院校應當打造一支受過正規(guī)法學教育、具有一定專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍。筆者建議可以嘗試分段授課，課程前段內容由思想政治教師任課，后段內容由專業(yè)課教師任課，或者由法學專業(yè)背景的教師專門針對各個專業(yè)學生的專業(yè)背景，進行后半段分專業(yè)內容的職業(yè)法規(guī)授課。高職院校也應多給教師培訓機會，增大培訓力度，使教師第一時間了解職業(yè)法律法規(guī)建設情況，把握職業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高高職院校教師自身的法律意識和法律素養(yǎng)，給學生以更新的知識，更實用的技能。

高職院校培養(yǎng)的是職業(yè)人，職業(yè)人的職業(yè)化標志之一就是公民職業(yè)法制意識的確立。高職院校的法制教育結合學生所學專業(yè)是必然選擇，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程走向職業(yè)化是職校兩課課程改革的必然要求。通過整合思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學，高職院校的法制教育必將得以強化，職業(yè)法律法規(guī)教育必將得以強化，高職學生的職業(yè)法制意識和職業(yè)法律素養(yǎng)也必將得以強化。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的職業(yè)化將直接推動職校實現(xiàn)“職業(yè)人職業(yè)化”的育人目標。

參考文獻：

[1]徐光科.健全高職院校法制教育，培養(yǎng)高素質職業(yè)人[J].四川省企業(yè)聯(lián)合會：經(jīng)營管理者，2013：293.

[2]李葉宏.新時期我國高職院校法制教育的問題及對策[J].職業(yè)技術教育，2014（2）：182-183.