[摘 要] 為了更好地促進(jìn)我國高職高專院校的發(fā)展，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，我國需要加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的高職高專院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的幾點(diǎn)意見。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專院校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0156-02

對(duì)于高職高專院校學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是幫助其更好地學(xué)習(xí)、生活的指引者，同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的組織和實(shí)施。隨著我國高職高專院校的不斷發(fā)展，其對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求越來越高，為此，高職高專院校需要對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化的管理，幫助高職高專院校的學(xué)生更好地發(fā)展。

一、新形勢(shì)下高職高專院校輔導(dǎo)員職業(yè)的特點(diǎn)研究

（一）服務(wù)對(duì)象的差異性

對(duì)于高職高專院校學(xué)生，不同的學(xué)生之間在學(xué)習(xí)成績(jī)以及心理等問題方面存在著較大的差異，加上學(xué)生處于人生的重要時(shí)期，這一階段的學(xué)生若出現(xiàn)問題往往會(huì)對(duì)其今后的工作、生活等產(chǎn)生較大的影響。通過對(duì)當(dāng)前的高職高專院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析可以得知，其中的一部分學(xué)生由于自身的懶惰或者周圍環(huán)境的影響，缺乏正確的職業(yè)思想，一些文化基礎(chǔ)和自控能力較差的學(xué)生，甚至出現(xiàn)逃課和違紀(jì)等行為，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常嚴(yán)重的影響，這些特點(diǎn)使得高職高專院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作時(shí)需要采用更加科學(xué)有效的措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度。

（二）工作內(nèi)容的復(fù)雜性

對(duì)于高職高專院校的輔導(dǎo)員，其日常工作內(nèi)容較為煩瑣，包括學(xué)生的思想政治教育工作和心理健康教育等，而隨著教育形式的變化，輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容還在增加，如，文化的影響以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等。工作形式的變化使輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常的管理工作時(shí)需要不斷提升自身的能力水平，通過科學(xué)的引導(dǎo)和正確的教育方法幫助學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

（三）工作環(huán)境的特殊性

對(duì)于高職高專院校教育來說，其是我國高等教育中的重要組成部分，主要是為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供第一線技術(shù)型人才，因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常的教育工作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生今后的工作需求為其制訂對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)，如，工學(xué)結(jié)合和校企合作等，通過這種人才培養(yǎng)模式促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，此外，這些教育活動(dòng)對(duì)輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)能力也具有一定的要求。

（四）素質(zhì)提升的緊迫性

對(duì)于一個(gè)合格的輔導(dǎo)員，應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：思想素質(zhì)高、道德品質(zhì)高尚和能力素質(zhì)強(qiáng)等。但通過對(duì)當(dāng)前我國的高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查研究可以得知，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)較低，很多輔導(dǎo)員在日常的工作中只是應(yīng)付了事，這使大部分輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的情況并不了解，而在日常的工作中，輔導(dǎo)員對(duì)高職高專院校的學(xué)生管理模式采用的還是中專學(xué)生的教育模式，這使得輔導(dǎo)員的教育管理工作效率較低。

二、提升高職高專院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的必要性

（一）幫助高職高專院校輔導(dǎo)員向著專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展

在當(dāng)前我國的高職高專院校教學(xué)中，大部分輔導(dǎo)員并不是專業(yè)的輔導(dǎo)員科班出身，盡管在其崗位工作多年，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但由于思想素質(zhì)不過關(guān)，導(dǎo)致缺乏工作對(duì)應(yīng)能力，很難成為學(xué)生需求的專家型輔導(dǎo)員。而進(jìn)行高職高專院校輔導(dǎo)員專業(yè)化和專家化建設(shè)能夠?yàn)楫?dāng)前的輔導(dǎo)員創(chuàng)建一個(gè)更加合適的發(fā)展平臺(tái)，提高對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)和歸屬感以及自身的工作能力存在感。隨著我國教育改革的深入，輔導(dǎo)員想要實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)生的共同發(fā)展，必須不斷加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)能力的提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的意見和幫助。

（二）幫助輔導(dǎo)員樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

為了能夠?qū)崿F(xiàn)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和發(fā)展，高等職業(yè)院校需要不斷加強(qiáng)思想政治教育工作。對(duì)于高等職業(yè)院校來說，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生今后的價(jià)值觀形成和發(fā)展具有非常大的影響，輔導(dǎo)員自身的價(jià)值觀念，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此，通過提高高職高專院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力能夠幫助學(xué)生更加健康成長(zhǎng)，為其今后的價(jià)值觀和人生觀的形成提供一個(gè)良好的環(huán)境。在以前的高校輔導(dǎo)員中，大部分的高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員日常工作非常多，但無法取得應(yīng)有的效果，這是由于輔導(dǎo)員的忙碌狀態(tài)沒有用在合適的地方，導(dǎo)致很多工作都是無用功，其對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成有非常大的影響。

（三）促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的發(fā)展

人的發(fā)展離不開價(jià)值目標(biāo)和理想追求，而高職高專輔導(dǎo)員的發(fā)展同樣如此。為了更好地提高輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力，需要為其制訂職業(yè)能力等級(jí)要求，然后通過在各個(gè)階段進(jìn)行全面的規(guī)劃和實(shí)施來提高輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力。此外，高職高專輔導(dǎo)員在工作的過程中需要將學(xué)生的思想政治工作當(dāng)作一項(xiàng)人生事業(yè)去拼搏，提高學(xué)生的思想認(rèn)知。輔導(dǎo)員在從事這一工作時(shí)需要全身心地投入，并通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來提高輔導(dǎo)員的職業(yè)地位，幫助輔導(dǎo)員獲得社會(huì)和學(xué)生的理解及尊重。

三、高職高專院校提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的措施

同本科院校不同，高職高專院校對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求更高，其是保證學(xué)生健康發(fā)展的重要組成部分。但由于當(dāng)前我國的高職高專院校輔導(dǎo)員大部分存在著學(xué)歷低和入職時(shí)間短等問題，加上學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思想認(rèn)識(shí)不足等，導(dǎo)致高職高專院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不足，為此，可以通過以下幾點(diǎn)措施幫助高職高專輔導(dǎo)員提高自身的職業(yè)能力。

（一）嚴(yán)格選聘高職高專輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

高職高專院校在進(jìn)行輔導(dǎo)員的招聘時(shí)，要建立對(duì)應(yīng)的招聘制度，這是建立一支高職高專專業(yè)能力輔導(dǎo)員隊(duì)伍的首要措施。對(duì)于高職高專輔導(dǎo)員，其要求具有活躍的思想和較強(qiáng)的個(gè)性與知識(shí)面等，在進(jìn)行輔導(dǎo)員的選聘時(shí)必須具備上述條件才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，此外，其還需要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作具有較高的熱情。在高職高專輔導(dǎo)員選聘時(shí)，需要進(jìn)行嚴(yán)格的審核，并對(duì)其專業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行測(cè)試，只有這些條件都滿足才能任職。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職高專院校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，為高職高專院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)

為了提高高職高專輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，各高職高專院校需要根據(jù)輔導(dǎo)員和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，在該平臺(tái)建設(shè)時(shí)結(jié)合校內(nèi)校外和課堂課外等特點(diǎn)設(shè)置多重立體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過校內(nèi)校外的綜合培訓(xùn)拓闊視野，同時(shí)結(jié)合專業(yè)的輔導(dǎo)員知識(shí)培訓(xùn)為輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升創(chuàng)造良好條件。另外，輔導(dǎo)員需要的知識(shí)內(nèi)容較為寬泛，在培訓(xùn)過程中要進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)突出輔導(dǎo)員日常工作的重要內(nèi)容，解決輔導(dǎo)員工作中遇到的問題。而對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)形式，其應(yīng)該將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助輔導(dǎo)員更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)情況，提升自身的職業(yè)能力。

（三）完善制度，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升提供有效的保障

隨著社會(huì)和學(xué)生對(duì)高職高專輔導(dǎo)員職業(yè)能力要求的提高，有關(guān)部門需要結(jié)合高職高專輔導(dǎo)員的特點(diǎn)為其制訂相應(yīng)的制度，通過制度保障輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。首先，對(duì)于輔導(dǎo)員的入職和培訓(xùn)等內(nèi)容需要盡快制訂完善的管理制度，保障輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升具有一個(gè)良好的外部環(huán)境。然后就是對(duì)輔導(dǎo)員的考核體系進(jìn)行完善，由于高職高專輔導(dǎo)員工作的特殊性，在對(duì)其進(jìn)行考核時(shí)不能采用一般的行政人員考核標(biāo)準(zhǔn)，而是需要結(jié)合行政人員和教師教學(xué)質(zhì)量考核體系兩者中的相關(guān)內(nèi)容為高職高專輔導(dǎo)員制訂對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過這種考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂為輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升創(chuàng)造合適的考核體系。

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