[摘 要] 大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是各高職院校關(guān)注的重要問題。在實施過程中，高職院校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時存在思想上認(rèn)識錯位、職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容單一、缺乏一對一指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)滯后、理論研究不深等問題。因此，積極探索職業(yè)指導(dǎo)工作的方式辦法，有利于開展高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作。這項工作有賴于職業(yè)指導(dǎo)教師不斷探索、研究，找到更有效的途徑幫助學(xué)生充分就業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高校 ； 畢業(yè)生 ； 職業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0130-02

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是富民之源。做好高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，對于貫徹落實黨和國家的就業(yè)方針、政策，確保畢業(yè)生走向社會能夠順利地就業(yè)與成功地創(chuàng)業(yè)，保證高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具有明顯的現(xiàn)實意義和重要的戰(zhàn)略意義。在這一形勢之下，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作受到了越來越多的重視。相對于高校教育事業(yè)的發(fā)展而言，我國的高校職業(yè)指導(dǎo)工作相對滯后，還存在著不少的問題需要解決。普通高職院校相對于本科院校而言，形勢更加嚴(yán)峻。筆者以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合實際，就當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題、原因以及對應(yīng)的解決措施進行思考與探索。

一、當(dāng)前高職院校推動職業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的主要問題

目前，我國的職業(yè)指導(dǎo)仍處于起步狀態(tài)，各高校的職業(yè)指導(dǎo)工作存在很多需要改進的地方，高職院校的問題尤其突出。在過去的十幾年里，高職院校重實操的教育方式很大程度上區(qū)別于本科院校重理論的教育方式，高職院校畢業(yè)生的總體就業(yè)壓力不大。隨著教育的改革，近幾年來高職院校學(xué)生在行業(yè)上的優(yōu)勢越來越小，各院校也越來越重視職業(yè)指導(dǎo)工作，但無論是職業(yè)指導(dǎo)的理念還是方法都存在著一些問題。

（一）思想上認(rèn)識錯位，重視就業(yè)率，忽略職業(yè)指導(dǎo)教育

很多學(xué)校認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)，普遍建立起了就業(yè)辦公室并有相應(yīng)的工作隊伍。在工作過程中，面對就業(yè)率的壓力，職業(yè)指導(dǎo)的工作重心常常放在幫助學(xué)生盡快找到工作中，沒有關(guān)注學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展。思想上的認(rèn)識錯誤，會導(dǎo)致只重視大學(xué)生求職技巧，忽視了學(xué)生人生觀、價值觀的塑造，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不強，缺乏核心競爭力，在社會上發(fā)展的后勁不足。

（二）職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容單一，且多停留在理論層面，指導(dǎo)效果不明顯

職業(yè)指導(dǎo)的課程缺乏設(shè)計，各高職院校設(shè)置不一。有些高校職業(yè)指導(dǎo)課程從大一開始上起，有些高校在畢業(yè)生工作前上兩周，有些高校每學(xué)期安排兩節(jié)課程。由于學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不一，對課程的安排也不一致。對于開設(shè)的課程，大多為理論教育，譬如指導(dǎo)講座，此類課程只注重向畢業(yè)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息等，缺乏實踐的平臺，難以滿足學(xué)生的需要。

（三）只有群體指導(dǎo)，缺乏一對一個性化指導(dǎo)

現(xiàn)在高職院校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)，一般都體現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)課程上，是群體性的教育，但是適合不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)與輔導(dǎo)卻很少見?，F(xiàn)在的學(xué)生作為“95后”，正是個性張揚的時候，對未來都有大膽的想象，群體性的課程明顯沒有辦法滿足每一個學(xué)生的需要。尤其是在群體課程中，學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃之后卻沒有得到合理的點評，容易在規(guī)劃的合理性上出現(xiàn)偏差，使規(guī)劃僅僅停留在規(guī)劃的層面上，得不到實施。

（四）職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)滯后，理論研究不深

職業(yè)指導(dǎo)是一門復(fù)雜的學(xué)科，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理學(xué)等知識。目前大多數(shù)高職院校都由輔導(dǎo)員兼任職業(yè)指導(dǎo)人員，專業(yè)化程度不夠，學(xué)校沒有設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)中心。職業(yè)指導(dǎo)工作的人、財、物配備嚴(yán)重不足，職業(yè)指導(dǎo)沒有形成完整的理論體系，供職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)用的教材還不完善等，這一系列不足使職業(yè)指導(dǎo)不能得到很好發(fā)展。

二、存在問題的原因分析

我國高職院校職業(yè)指導(dǎo)存在上述問題的原因是多方面的，其主要原因可以從學(xué)科發(fā)展、師資力量、學(xué)科體系三方面來探討。

（一）學(xué)科發(fā)展滯后導(dǎo)致未正確理解職業(yè)指導(dǎo)

因為我國職業(yè)指導(dǎo)方面的理論研究起步較晚，目前國內(nèi)還沒有形成有自己特色的、適合中國國情的職業(yè)指導(dǎo)理論。將國外先進的理念轉(zhuǎn)換為適合自己的、可以實際操作的指導(dǎo)方法，將成為未來發(fā)展的關(guān)鍵。

正是因為對職業(yè)指導(dǎo)的研究不夠透徹、沒有合適的指導(dǎo)方式，高職院校才會普遍認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)，將工作的重心放在幫助學(xué)生盡快找到工作中。

（二）職業(yè)指導(dǎo)師資力量不夠雄厚

在我國，高職院校很長一段時間內(nèi)更重視招生，對就業(yè)問題的關(guān)注力度不夠，對畢業(yè)生只關(guān)心就業(yè)率問題，沒有關(guān)心學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。在這種形勢之下，職業(yè)指導(dǎo)教師的配備也嚴(yán)重不足，甚至是沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師。在師資力量不夠的情況下，只能做到對學(xué)生進行群體性的職業(yè)指導(dǎo)，沒有足夠力量進行一對一指導(dǎo)。

（三）未能建立起一套完善的職業(yè)指導(dǎo)體系

長期以來，某些高職院校錯誤地認(rèn)為自己的職責(zé)就是教會學(xué)生一技之長，忽視了高校的宗旨——培養(yǎng)人才。學(xué)校沒有給職業(yè)指導(dǎo)部門足夠的政策、資源方面的支持，使職業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)難以得到深入開展。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)的工程，只有發(fā)動學(xué)校各個部門的力量，互相合作，一起努力，才能保證職業(yè)指導(dǎo)工作全面貫徹和落實。

三、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的措施

職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系著大學(xué)生對未來的選擇。在社會、家長對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量越來越關(guān)注的今天，高職院校面對的職業(yè)指導(dǎo)壓力日益嚴(yán)峻，如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作成為高職院校必須解決的問題。職業(yè)指導(dǎo)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，即有適應(yīng)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在未來的工作崗位中實現(xiàn)自己的價值并得到持續(xù)發(fā)展。

（一）樹立職業(yè)指導(dǎo)新理念，正確理解職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)并不只是幫助大學(xué)生找工作，它應(yīng)該包括幫助就業(yè)穩(wěn)定、幫助實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)。在職業(yè)指導(dǎo)工作中，讓學(xué)生將個人的興趣、愛好、個性、能力、特長與其擇業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己，揚長避短，理性地?fù)駱I(yè)。

高校的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個大學(xué)生活中，而不僅僅只是畢業(yè)前的臨陣磨槍。對高職院校的學(xué)生而言，大學(xué)時間較為緊迫，如何在大學(xué)三年的時光里找到自己未來發(fā)展的道路并堅定地走下去，是在大一入學(xué)就需要考慮的問題。這就需要職業(yè)指導(dǎo)教師在整個大學(xué)期間對他們進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在大學(xué)期間能夠確定未來的目標(biāo)、鍛煉必備的職業(yè)素養(yǎng)、提高自我學(xué)習(xí)的能力。為了更好地適應(yīng)學(xué)生，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)生特點編寫了職業(yè)指導(dǎo)教材，從大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，到大二階段的職業(yè)認(rèn)知與自我提升，再到大三的社會認(rèn)知與職業(yè)融入。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的新要求，教材也得到了及時更新，使職業(yè)指導(dǎo)不僅僅只是職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，還新增了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）加強職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)人員的隊伍結(jié)構(gòu)

作為高職院校，學(xué)生的特點與本科院校的學(xué)生有著很大的差別，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長、性格特點、地域特點，做出適合廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。

職業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要良好的理論，更需要教師能夠掌握專業(yè)的知識技能。職業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科，所以，做好職業(yè)指導(dǎo)不是一件簡單的事情。應(yīng)該對職業(yè)指導(dǎo)人員進行嚴(yán)格要求，加強崗位培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的專業(yè)意識、理論素養(yǎng)、實踐技能。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)隊伍來源廣泛，有就業(yè)指導(dǎo)中心的職業(yè)指導(dǎo)師10人、輔導(dǎo)員隊伍50余人、校外企業(yè)專家講座、有企業(yè)經(jīng)歷的專任教師數(shù)十人等組成。

（三）建構(gòu)豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，建立全方位信息平臺

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富，通過不同的途徑為學(xué)生提供幫助。不同的方式能夠更好地向?qū)W生提供全面、及時的信息服務(wù)。

1.職業(yè)指導(dǎo)課程體系?？梢苑譃槁殬I(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。

2.職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。每年開展兩場大型招聘會、多場求職洽談會、求職簡歷設(shè)計大賽等之外，還可以聘請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)成功人士為在校生開展職業(yè)規(guī)劃講座。另外，可以通過便利的網(wǎng)絡(luò)條件，設(shè)立求職信息平臺，為大學(xué)生提供各類招聘信息。學(xué)生可以通過平臺找到適合自己的招聘信息，招聘單位也可以通過平臺找到合適的畢業(yè)生。

3.職業(yè)指導(dǎo)實習(xí)基地。以專業(yè)為單位，建立職業(yè)指導(dǎo)的實習(xí)基地，為需要職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢的學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境。

（四）實行職業(yè)指導(dǎo)全程化、系統(tǒng)化

圍繞大學(xué)生成長的規(guī)律，根據(jù)每一個年級學(xué)生的特點，開設(shè)不同的職業(yè)指導(dǎo)課程。與此同時，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，提供不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)模式表，大一由職業(yè)指導(dǎo)師幫助策劃職業(yè)生涯規(guī)劃，大二由企業(yè)專家、輔導(dǎo)員、職業(yè)指導(dǎo)師共同幫助學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)知以及自我提升計劃，大三由有企業(yè)經(jīng)歷的專任教師和企業(yè)專家講座幫助學(xué)生建立社會認(rèn)知，以及職業(yè)融入。

總而言之，開展職業(yè)指導(dǎo)對于高職院校全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的促進作用，高職院校應(yīng)充分重視職業(yè)指導(dǎo)工作。要真正做好職業(yè)指導(dǎo)工作，還有賴于我們在今后的工作中繼續(xù)探索，勇于實踐。只有這樣，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動才會卓有成效。

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