[摘 要] 慕課，英文直譯是“大規(guī)模開放的在線課程”，是2011年在美國推出，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程的開放模式。這種新型的授課模式快速地風(fēng)靡全球。結(jié)合“追求遠大理想，堅定崇高信念”的慕課內(nèi)容的設(shè)計理念，以高職院校思想政治理論課程中的具體教學(xué)情況為主要依據(jù)，針對目前高職院校思想政治理論課慕課的教學(xué)方法以及存在的問題，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗以及具體教學(xué)過程中的教學(xué)探索，對思想政治理論課程的慕課教學(xué)優(yōu)勢進行分析，并且從導(dǎo)入應(yīng)“新”、主題應(yīng)“近”、提問應(yīng)“精”等三方面詳細地對思想政治理論課慕課設(shè)計原則進行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；思想政治理論課；慕課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0128-02

眾所周知，高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高級技能人才的重要場所，在教學(xué)工作開展之前，確定高職教育的教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容之后，而教師在教授知識與技能的過程中，運用怎樣的教學(xué)方法，會直接影響學(xué)生對于知識的理解與掌握能力呢？而慕課形式自從2011年推出以來，備受來自世界各地的學(xué)習(xí)者的青睞，與傳統(tǒng)的課程只有幾十個或者幾百個學(xué)生不同，一門慕課動輒有上萬人同時上課，這是因為慕課以興趣為導(dǎo)向，不分國籍，不分性別，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以參與其中，而學(xué)習(xí)主要在網(wǎng)上完成，不受空間的限制。高職院校的學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的課程，體驗網(wǎng)絡(luò)時代帶給人們的便捷。

一、思想政治理論課慕課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）思想政治理論課慕課的教學(xué)可以突出教育主體地位

傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)目的通常是以教材為中心，通過知識灌輸為主要手段。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生被看做是接受知識的“容器”，是抽象的客體。而思想政治理論課慕課的教學(xué)中，課程的設(shè)置是緊緊圍繞學(xué)生的需求，按照學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計的。教學(xué)的重點也由原來的以認知為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鹘?gòu)為中心，通過慕課平臺，學(xué)生不但可以對知識的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，同時還可以通過線上的多級主體互動，進行多層次對話與溝通，以此來達到讓青年學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值、展現(xiàn)自我個性和發(fā)展自我能力的目標。學(xué)生在這個過程中，既是課程的主要學(xué)習(xí)者，又是課程建設(shè)的參與者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在活動中的情感體驗、價值認識以及態(tài)度傾向，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在實現(xiàn)“知識內(nèi)化”的同時，還可以不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）思想政治理論課慕課教學(xué)有助于構(gòu)建新型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)過程中，教師多數(shù)會向?qū)W生灌輸大量枯燥的理論知識，但是不善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考和提問。而且部分教師在思想政治課教學(xué)中對學(xué)生提出的很多現(xiàn)實思想問題常常采取回避的態(tài)度，把教學(xué)過程當做了思想政治理論生硬說教灌輸?shù)墓ぞ摺Ｄ秸n背景下的思想政治理論教學(xué)的課堂實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，對于傳統(tǒng)課堂上所傳授知識以及需要達到的認知目標都通過利用課后的在線學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，而課堂上的教學(xué)組織形式則是以師生的交流、討論、探究為主，與過去相比，教學(xué)組織形式發(fā)生了翻天覆地的變化。教師在教學(xué)過程中不再是單向的知識傳授者，在線上除了講解思想政治理論課的認知性內(nèi)容以外，更多的是通過線上互動、線下答疑等形式來激發(fā)學(xué)生自主地思考，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，促使學(xué)生形成正確的道德觀與價值觀，提高道德素質(zhì)，健全人格。

二、思想政治理論課慕課教學(xué)需要注意的問題

（一）思想政治理論課慕課的教學(xué)需要部門間通力合作

思想政治理論課如若想成功開展慕課的教學(xué)工作，就要將涉及的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程組織、微課程拍攝錄制、軟件開發(fā)與維護等諸多環(huán)節(jié)進行有效的銜接與合作，這需要思想政治教研室、教務(wù)處以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心等多個部門進行通力配合。思想政治課教學(xué)部門的內(nèi)部也需要分工合作，具有經(jīng)驗的骨干教師負責(zé)結(jié)合學(xué)生思想特點進行授課，并且以視頻的方式為學(xué)生答疑。其他的教師需要對提問互動、批改作業(yè)、線下答疑等教學(xué)輔助內(nèi)容完成。與此同時，思想政治理論課慕課的教學(xué)工作為了避免出現(xiàn)線上缺勤、替代上課等情況，還需網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門盡快地開發(fā)線上身份保障程序，通過頭像識別、指紋確認等方式對線上教學(xué)進行監(jiān)督，為慕課教學(xué)課程的順利開展提供有效的保障，實現(xiàn)教學(xué)模式的徹底變革。

（二）思想政治理論課慕課教學(xué)需要大力提升基礎(chǔ)課教師綜合素質(zhì)

慕課教學(xué)模式設(shè)置了線上以及線下的答疑環(huán)節(jié)，開放的教學(xué)平臺可以促使教師與學(xué)生的思想碰撞與交匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的強烈興趣。但是學(xué)生的興趣、需求和實際情況等具有多樣性與廣泛性，涉及的領(lǐng)域廣、包含的內(nèi)容多，這就要求授課教師在專業(yè)學(xué)科知識的教授能力基礎(chǔ)上，還要對多學(xué)科的知識進行融合，不斷提升自身知識儲備的廣度與深度，平時要專心研究教學(xué)方法及問題回答技巧，要使問題的答案本身不僅讓學(xué)生受益，還要注重在這過程中對學(xué)生思想的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對問題的思考與理解來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與情感的內(nèi)化有效地結(jié)合，感受思想政治理論課帶來的價值和魅力。

三、思想政治理論課慕課教學(xué)設(shè)計原則

（一）導(dǎo)入要“新”，不斷提升教學(xué)吸引力

慕課的教學(xué)模式使每個教學(xué)單位的時間大大縮小。如何選取一個新穎的開頭來引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力引到思想政治理論課的線上教學(xué)中來，這需要教師在平時就要下工夫搜集一些與教學(xué)相關(guān)的社會熱播的視頻、有趣味性的故事以及有震感效果的圖片等內(nèi)容，以此來提升授課內(nèi)容的導(dǎo)入品質(zhì)，不斷地提高教學(xué)吸引力。

（二）主題要“近”，著力提高學(xué)生認可度

思想政治理論課具有提高學(xué)生的道德素質(zhì)，完善和健全學(xué)生的人格，促進個體和社會全面發(fā)展的重大任務(wù)。為了提高課程的認可度，思想政治理論課慕課教學(xué)的主題應(yīng)當更加地貼近學(xué)生實際生活，將大學(xué)生成長過程中經(jīng)歷的或今后會遇到的事情作為人生課題，引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、實踐活動以及人生發(fā)展緊密地聯(lián)系。在主題的確定上，可以運用課堂反饋、網(wǎng)上搜集以及與學(xué)生交流等方式采集學(xué)生當前迫切希望解答的問題。并且對這些問題進行分類與歸納，提煉出一些與思想政治理論課教學(xué)重點相重疊的問題，通過這種方式來形成一個具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的慕課教學(xué)主題，只有學(xué)生明確課程核心問題所在，才能增強對思想政治理論課教學(xué)的理解，感受它的魅力。

（三）提問要“精”，充分激發(fā)學(xué)生的熱情

思想政治理論課慕課教學(xué)的一個最為突出的特點就是增強教與學(xué)的互動。為了防止以往思想政治課堂中，教師在講臺上講，學(xué)生在下面開小差的現(xiàn)象產(chǎn)生，思想政治理論課慕課教學(xué)要將許多問題與知識點連貫起來，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，學(xué)生只有答對這一題才能繼續(xù)進入下一關(guān)，完成下一步的學(xué)習(xí)。因此，教師在提問的設(shè)置上，需要精心設(shè)計，這樣才能吸引學(xué)生主動地進行下一個主題的學(xué)習(xí)。同時，設(shè)置教學(xué)問題需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點與難點，還要考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展的需要，根據(jù)教學(xué)目標，聯(lián)系實際地把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一系列的相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望等。

因此，作為一名高職院校思想政治理論課的教師，承擔著學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，而尋求一種合適的教學(xué)方法，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)效率的提升尤為重要。本文提及的慕課教學(xué)對高職院校思想政治理論課的具體教學(xué)工作注入了新鮮血液，慕課教學(xué)擁有著特有的優(yōu)勢與教學(xué)設(shè)計形式，并且緊跟時代的潮流，給我國目前高職院校思想政治理論課的改革指明了很好的方向，也預(yù)示著我國高職院校思想政治理論課的進一步發(fā)展。

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