[摘 要] 黨的十八屆五中全會提出：“堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風?！痹诋斍暗纳鐣蝿菹?，深入推進高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高職學生提供更好的成長環(huán)境，幫助畢業(yè)生更好地適應現代社會。結合國內高職院校的實踐經驗，探討當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及其進一步發(fā)展的路徑。

[關 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；學習興趣

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0112-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目的，是集思想教育、實踐教育于一體的教育活動，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生在創(chuàng)新型社會所需的綜合素質。2010年，教育部《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號）提出要深化教育改革，在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高人才的培養(yǎng)質量。時隔五年，《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）對高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了更為具體的任務目標和指導措施，強調各地區(qū)、各高校要將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革擺在突出位置，并納入學校改革發(fā)展的重要議程。目前，高等職業(yè)教育已占據我國高等教育體系的半壁江山，成為我們建設創(chuàng)新型國家、實現“中國制造2025”的重要推力。高職院校作為高等職業(yè)教育的主力軍，應結合院校實際，積極探索適合高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和方法，以努力提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要工作內容，全面促進學生發(fā)展，更好地服務國家現代化建設。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

（一）課程體系有待完善

由于深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，長期以來，高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和認識不夠，教育教學過程雖有涉及這方面的內容，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往被當做“點綴”，沒有自己的獨立地位。邊緣化的處境使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的教育教學活動中處于附屬地位，完全沒有建立自己的框架和課程體系。教育部《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號）發(fā)布以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始進入部分高職院校的必修或選修課程中，但具體的課程框架還比較僵化，教學內容較為虛浮，且與專業(yè)教育結合不緊，這導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不易被學生接受，實際實施較有難度。

（二）師資水平亟待提高

當前國家大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在提供多方面支持的同時，也加大了對高職院校教師執(zhí)教能力的培訓力度。但是，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓的課程體系還不夠專業(yè)和完善，對教師的培訓效果尚不能令人滿意，培訓內容往往流于形式，課程安排偏重理論學習，培訓時間難以保障。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是一個由表及里的過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是一種理念的根植，針對高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培訓需要設置更為合理的課程體系，安排兼具理論與實踐的教學內容。此外，在對學生開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，由于許多教師自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知不夠成熟，業(yè)務水平能力平平，且大多未經過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，導致課堂實施較為勉強，教學效果不理想。

（三）學生的參與興趣不足

受專業(yè)課程體系不健全、師資質量水平有限等因素的影響，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的熱情往往不盡如人意，積極性普遍偏低。學校設置的課程重知識理論、創(chuàng)業(yè)項目課程與社會需求不夠契合、項目難度較低、創(chuàng)業(yè)實踐中教師的主導地位過強、學生在具體的創(chuàng)業(yè)項目實踐中難以實現自身價值等，都導致學生對學校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興趣缺乏，并且，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學時，教師的教學模式不能吸引學生的學習興趣，這也是導致學生參與度不高的重要原因。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展的路徑

（一）轉變教育觀念

隨著社會的全面發(fā)展，國家對新型人才的發(fā)展建設是以綜合能力素養(yǎng)為根本評判標準，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為人才培養(yǎng)的重要考核內容。目前，諸多高職院校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足或缺乏指導等現象，對學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在較淺層次。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師的主導地位太過突出，導致學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到遏制。

根據國家和社會的發(fā)展需求，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要從根本上轉變教育觀念，這是解決問題的關鍵和出發(fā)點。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未形成專業(yè)框架和標準的課程體系，許多高職院校存在功利思想嚴重的問題。這導致一部分學生、教師甚至學校常常以創(chuàng)業(yè)成功與否來衡量學生的個人價值和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值，這一方面不利于學生的身心健康發(fā)展，另一方面也阻礙了正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的普及和發(fā)展。以某職業(yè)技術學院為例，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會潮流下積極轉變教育觀念，高度重視創(chuàng)業(yè)教育，通過與政府的共同合作成立了創(chuàng)業(yè)學院，采取院務會負責制的管理模式，對學院學生大力宣揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助學生正確認識創(chuàng)業(yè)、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高自身的創(chuàng)新精神，為學院發(fā)展發(fā)揮了良好的輔助作用。

另外，任何教育工作都要以學生為主體展開，以學生為本有利于搭建穩(wěn)固的教育體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要堅持以學生為本的教育理念，充分發(fā)揮學生自身的主體作用，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，將課堂所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識充分運用到具體的創(chuàng)業(yè)過程中。為了最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，需要盡可能地激發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。例如，在創(chuàng)業(yè)教育教學中教師可以講解騰訊馬化騰、阿里巴巴馬云、搜狐張朝陽、百度李彥宏等成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事，讓學生積極主動地思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值，勇于在實踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。又如，積極開展以大學生創(chuàng)業(yè)指導為主要內容的大型講座，為學生營造創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學生對創(chuàng)業(yè)教育的認知程度，激發(fā)他們的參與熱情。

（二）完善專業(yè)課程

目前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還未完全形成，大多數高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當成專業(yè)課程課堂上的點綴安排在專業(yè)基礎知識授課中，課程核心的缺失導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在嚴重的滯后性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校要想解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題還需從課程建設方面入手，建設具有高職教育特色的校本課程，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的認同度和參與度。

在設置課程時，將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相結合，充分體現學科課程的交融性，讓學生發(fā)展創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)業(yè)基本技能。同時，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例，讓學生自主選擇，擴展課程選擇路徑，樹立以人為本的課程建設理念。例如，學校在開展基礎創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中引入部分賽事程序，鼓勵學生積極參與，發(fā)展學生的自生創(chuàng)業(yè)能力。此外，進行課程建設能夠確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主干課程的基本核心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展指明方向，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)參與度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

（三）建設師資隊伍

師資隊伍建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅需要扎實掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識，還需要有相對應的執(zhí)教能力，能夠為學生創(chuàng)業(yè)的實踐提供正確指導。一方面，在選取教師任教時，要注重其專業(yè)基礎知識和教育教學水平，利用教師的執(zhí)教能力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障；另一方面，從其他學?；蛏鐣掀刚堄胸S富授課經驗的教師來本校任教，提升師資質量。為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師經驗缺乏的問題，學?？山M織或鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓、專業(yè)教師知識競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，為教師提供到創(chuàng)業(yè)公司參觀考察的機會，幫助教師提高自身的執(zhí)教能力。

師資質量直接關系到學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進行，提高教師的執(zhí)教能力是非常必要的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學?？筛鶕唧w問題讓任教教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行實踐訓練，從企業(yè)中獲得創(chuàng)業(yè)教育的新型教學方案；還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來學校演講，相比較根據創(chuàng)業(yè)書本指導的教學方法，其更具實踐教學優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)教師的執(zhí)教能力。例如，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓中心，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

三、總結

“人是科技創(chuàng)新最關鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才?！贝罅Πl(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是國家和社會發(fā)展的需要，也是促進學生全面發(fā)展的需要。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對發(fā)展學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、幫助學生個體成長成才有很大的作用，但由于教育理念的滯后和專業(yè)課程的獨立性，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系無法在短時間內可以構建完善，還需結合大量實踐經驗加以發(fā)展和完善。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學生是人才培養(yǎng)的主要對象，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為主要教育內容，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。最后，師資力量對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也起著極其重要的作用，教師要加強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)教能力和自身綜合素質，以更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平和綜合素養(yǎng)。

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