[摘 要] 隨著國家對職業(yè)教育的逐步重視，職業(yè)院校的發(fā)展迎來了新的機遇，如何才能培養(yǎng)出社會急需的高素質技能型人才是當前各職業(yè)院校面臨的共同難題。以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學生的培養(yǎng)為例，從不同角度分析職業(yè)院校學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新，實踐證明具有較強的可推廣價值。

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；專業(yè)實踐；能力培養(yǎng)；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0096-02

職業(yè)教育是衡量我國教育現(xiàn)代化的重要標志之一，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎，也是綜合國力的重要組成部分。隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也越來越受到重視，其目標是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)具有豐富理論知識、較強實踐能力的技術應用復合型人才。農(nóng)業(yè)部的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能力建設計劃中指出：能力教育體系中實踐教學要受到高度重視，要注重學生實踐技能的培養(yǎng)和思想政治教育，通過職業(yè)院校的培養(yǎng)使學生成為德藝雙馨的技術技能型人才。本文通過對新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和思想政治教育工作中取得的成果進行闡述，旨在為更好地做好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)工作提供理論依據(jù)，為新疆的社會穩(wěn)定、長治久安奠定基礎。

一、構建符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、學生發(fā)展、教育教學規(guī)律的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其根本目的就是培養(yǎng)高質量人才，實現(xiàn)學生高質量就業(yè)，而提高人才培養(yǎng)質量的核心是在遵循教育規(guī)律的前提下，改革人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑，更好地與人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調，以更好地適應社會的需求。

學院始終堅持以改革創(chuàng)新為發(fā)展動力，形成了“兩個零距離”（專業(yè)設置與社會需求零距離、學生能力與崗位需要零距離）“四個對準”（對準市場設專業(yè)、對準崗位設課程、對準能力抓教學、對準創(chuàng)業(yè)育人才）“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學跟著生產(chǎn)走；把專業(yè)辦到企業(yè)，把課堂設在車間；雙重身份強技能、雙重文化強素質”的職教改革理念。與全疆800多家企業(yè)建立了良好、穩(wěn)定的校企合作關系，探索實踐了“三段式”“工學交替‘一輪半’”“五對接、三結合”“二周期、三融合”等人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)過反復實踐、論證，已獲批為自治區(qū)級重點建設專業(yè)，為新疆農(nóng)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)了一大批留得住、用得上、下得去的技術技能型人才，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了人才保障。

（一）創(chuàng)建了種植專業(yè)“四段式”人才培養(yǎng)模式

基于植物候期變化，以教育教學規(guī)律、學生職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)，融入新疆種植行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)對人才的要求，面向植物生產(chǎn)職業(yè)崗位群，以植物生長周期為主要工作學期，以教學內容與生產(chǎn)任務相融合、教學進度與生產(chǎn)計劃相融合、技能考核與生產(chǎn)指標相融合，構建了“四段式”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

模式的運行以第一、二階段即一、二、三學期在學校完成基本的文化素質課程和專業(yè)基礎課程的學習，第三階即四、五學期將專業(yè)課程安排在企業(yè)中邊做邊學，第四階段進行頂崗實習。四階段構建了專業(yè)從單項技能到專項技能再到職業(yè)綜合能力的實踐教學體系，完成學生從學徒工到準員工到正式員工的逐漸轉變過程，最終實現(xiàn)與企業(yè)需求零距離的目標。第一階段（9月至翌年6月）以公共基礎課和專業(yè)基礎課的學習為主，使學生了解國家、政府對他們大力培養(yǎng)的政治背景，提高政治素養(yǎng)，強化漢語學習，為學生后續(xù)課程的學習打基礎。培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

（二）創(chuàng)建了畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合“三段式”人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)方案將學校教育和企業(yè)實踐相結合，課程內容與職業(yè)鑒定內容相結合，學歷證書和職業(yè)資格證書相結合，創(chuàng)建了畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學結合“三段式”人才培養(yǎng)模式。學生以專業(yè)學習和職業(yè)能力提升為主線貫穿始終，教學內容與實際訓練相結合，真正實現(xiàn)了“專業(yè)技能夠用、實用，綜合素質可持續(xù)發(fā)展，使學生帶著職業(yè)經(jīng)驗走上工作崗位”的培養(yǎng)目標。

模式在教學時間安排上，第一、二學期以公共基礎課程學習為主，第三學期使學生掌握夠用、實用、適用的專業(yè)基礎知識；第四學期以企業(yè)崗位的核心技能為訓練點，采用任務驅動、現(xiàn)場實訓的教學方法開展教學，如，牛、羊、雞、豬養(yǎng)殖生產(chǎn)技術（經(jīng)濟動物養(yǎng)殖技術）課程的開展，同時開能力拓展課，并要求學生參加職業(yè)資格考試取得相應的職業(yè)資格證書；第五學期進入企業(yè)協(xié)崗鍛煉，使學生提前了解行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求、企業(yè)工作崗位要求，為適應今后工作奠定基礎；第六學期進入頂崗實習階段，學生以準員工的身份，在老師和企業(yè)人員的帶領下提高學生的綜合能力。

二、構建一支專業(yè)知識扎實、實踐技能精湛的師資隊伍

職業(yè)教育的重要因素之一就是師資隊伍建設，建設一支數(shù)量充足、質量優(yōu)秀、結構合理的職業(yè)教育師資隊伍，是實現(xiàn)學生高質量培養(yǎng)的關鍵因素之一。

（一）實施“3322”模式，打造雙師教學團隊

按照“引進與培養(yǎng)結合、專職與兼職互補、自有與外聘兼顧、理論與實踐并重”的思路，學院與企業(yè)聯(lián)合實施了“3322”師資隊伍建設工程。以教學能力、育人能力、社會服務能力、教研能力和科研能力等綜合能力的培養(yǎng)為目標，不斷加大企業(yè)聘任、企業(yè)引進和企業(yè)培養(yǎng)“三企”途徑，構建專業(yè)帶頭人、骨干教師和普通教師的“三層次”師資梯隊，以及加強校企兩個途徑聘任專業(yè)帶頭人和骨干教師的校企“雙聘制”力度，積極開展優(yōu)秀教學團隊工程和名師工程的“兩個工程”建設，取得了隊伍結構優(yōu)化、質量優(yōu)良和素質提升的建設成效。

（二）加強教師的培養(yǎng)和培訓力度

職業(yè)教育要遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)目標是以提高能力為主，培養(yǎng)手段是加強實踐教學環(huán)節(jié)，理論是以必需、夠用為尺度。職業(yè)教育應按照這些原則培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務和管理第一線的職業(yè)崗位實用型專門人才，為培養(yǎng)這樣一批實用型、技能型人才，必須對教師進行教學能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

為提升教師專業(yè)能力，學院通過開展職教論壇、每名教師每年在企業(yè)實踐鍛煉不少于30天、采取“請進來、送出去”以及到國外進修等方式，不斷提升教師的專業(yè)水平和技能水平，為培養(yǎng)、培訓合格的高技能人才打下堅實的基礎。

三、校企合作辦學，搭建學生技能培養(yǎng)的平臺

校企合作是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇。是國家推廣的辦學方式，是解決“招工難”和“就業(yè)難”困境的一條行之有效的途徑，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到了一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學校和企業(yè)搭建了平臺，學生到企業(yè)實習，既能接受專業(yè)知識與技能實操的訓練，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準職業(yè)人崗位素質要求、技能質量標準的學習，實現(xiàn)了學生由考試型向做人做事型方向的轉變。

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院積極推進校企合作辦學模式，同時將學生的教育與服務地方經(jīng)濟結合起來，在新疆第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)的平臺上建有集生產(chǎn)、科研、示范、培訓、推廣為一體的“四中心、八基地”，即新疆特色林果業(yè)示范培訓中心阿克蘇基地和喀什基地、新疆設施農(nóng)業(yè)示范培訓中心吐魯番基地和塔城基地、新疆草原畜牧業(yè)示范培訓中心伊犁州直基地和阿勒泰基地、新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范培訓中心東泉基地和榆泉基地。同時與中糧屯河、新疆天海綠洲等30家疆內外大中型企業(yè)為校外實習就業(yè)的“雙基地”。校外實訓基地的標準布局合理、運營良好。

四、高度重視學生思想政治教育工作

學院重視學生實際動手能力的培養(yǎng)，但是素質教育也是不可忽略的部分。在人才培養(yǎng)方案的制訂中，應該將生產(chǎn)一線中的職業(yè)道德養(yǎng)成作為重點教育的內容，即將該行業(yè)企業(yè)文化作為職業(yè)道德教育的切入點，使學生在學校和企業(yè)中養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞的良好品德。

（一）在校期間學生思想政治教育工作的措施及效果

1.高級班黨課的開展

學院開展高級班黨課，通過樹立堅定信念，做一名當代大學生，增強自身素質，提高自身修養(yǎng)，維護民族團結，旗幟鮮明地反對民族分裂，高揚愛國主義旗幟，勤奮學習，深入實踐——通向成功的必由之路等專題的學習，使學生了解黨的路線、方針、政策，讓學生做有責任、有素質、有修養(yǎng)、有道德的當代接班人。

2.德育課的開展

由于德育課是一門實踐性較強的學科，強調教學的實效性特點，所以該課程的教學實踐環(huán)節(jié)較其他課程更有難度也更為特殊和重要。引導學生從各種先進社會群體身上認識和理解做人的道理，學習他們的優(yōu)秀品德，了解社會對新時期人才素質的要求，讓他們在認識社會中認識自我，在了解國情、民情時明確自己的歷史責任，從而自覺地加強思想道德修養(yǎng)，成為思想道德修養(yǎng)課程中不可缺少的環(huán)節(jié)。校內學習期間德育課每學期開設30學時，分為4個主題，共開設4個學期。在教學中把對學生的修身、道德教育和法律教育相結合，在道德教育中引入學生成長中的法律問題，把思想道德教育與人的全面發(fā)展結合起來，以學院校編教材為載體、以課堂教學為中心拓展第二課堂，注重社會實踐、師生互動，并輔以現(xiàn)代教育技術的教學體系，對于適應建立現(xiàn)代法制社會的需要，提高思想道德修養(yǎng)課的教學實效有很大的作用。目前，德育課在我校富有成效地發(fā)揮了學生思想政治教育主渠道、主陣地的作用，取得了明顯的教學實效。

（二）企業(yè)實習期間學生思想政治教育的措施及效果

在企業(yè)，學生的思想教育不能間斷，應將企業(yè)文化和學校思想政治課程結合起來，使學生積極向上、認真學習、刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、遵紀守時、踏實肯干、善與他人合作，培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。目前，學院畢業(yè)生就業(yè)率位居全疆前列。

總結我院學生的培養(yǎng)：校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)實際動手能力強，企業(yè)需要的人才，同時加強學生的思想素質教育，以社會主義核心價值觀為中心，開展學生思想政治教育，有利于提升學生思想政治素質、科學文化素質、思想道德素質和理想信念教育，完善部分學生的生命觀、幸福觀、仁愛觀、義利觀和公德觀等；并通過創(chuàng)新培育理念、發(fā)揮課堂作用、深入社會實踐、擴展培育載體、加強文化建設、調節(jié)規(guī)范途徑等主要方式，積極提升學生思想政治教育的實效性，為培養(yǎng)職業(yè)教育合格人才打好基礎。

參考文獻：

鄭爽.淺談職業(yè)教育中實踐技能培養(yǎng)的重要性[J].職業(yè)，2010（12）：43-45.