[摘 要] 從體育教學(xué)方法研究的必要性出發(fā)，在對(duì)體育教學(xué)方法概念和分類做了進(jìn)一步整合分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析研究目前高校體育與健康課程教學(xué)方法選擇方面存在的問題，進(jìn)而提出合理選擇的六條策略，即“根據(jù)大學(xué)體育與健康課程的目標(biāo)；把握體育課程內(nèi)容的具體特點(diǎn)；考慮大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的狀況；充分發(fā)揮教師自身的特長(zhǎng)；研究體育教學(xué)方法本身的功能特點(diǎn)；充分利用體育教學(xué)設(shè)備條件”。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)；體育與健康課程；教學(xué)方法；選擇策略

[中圖分類號(hào)] G652 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0066-03

一、前言

要順利實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的好壞是關(guān)鍵，而要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要通過合理選擇體育教學(xué)方法這個(gè)途徑和手段來實(shí)現(xiàn)。從搜集的文獻(xiàn)資料來看，對(duì)“體育教學(xué)方法”的研究非常多，專家學(xué)者主要從體育教學(xué)方法的概念、分類體系、特點(diǎn)、創(chuàng)新、現(xiàn)狀、選擇與運(yùn)用等方面進(jìn)行研究，取得了豐碩的研究成果，穩(wěn)步推進(jìn)體育教學(xué)方法的改革與發(fā)展。實(shí)質(zhì)上，所有研究都為了同一個(gè)目的——通過合理的方法選擇提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)體育教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的研究中，主要在以下三個(gè)方面集中體現(xiàn)研究成果：一是不同課程的教學(xué)方法選擇；二是不同內(nèi)容的教學(xué)方法選擇；三是針對(duì)具體的問題選擇解決問題的方法。針對(duì)“大學(xué)體育與健康課程”教學(xué)方法選擇方面的研究相對(duì)較少，研究也不夠深入，針對(duì)性不強(qiáng)。因此，現(xiàn)階段研究“大學(xué)體育與健康課程教學(xué)方法的選擇策略”有一定的理論和實(shí)踐意義，也具有現(xiàn)實(shí)意義；再者，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，大學(xué)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生也在不斷發(fā)生變化，教學(xué)方法本身也肯定在發(fā)展變化，所以教學(xué)方法的選擇運(yùn)用本身應(yīng)該有新思路、新舉措，對(duì)其進(jìn)行更深入的研究始終不會(huì)過時(shí)。

二、體育教學(xué)方法的概念、分類綜述

關(guān)于體育教學(xué)方法的定義有好多種，有廣義和狹義之分，不同專家在研究中有不同的表述，但總的看來，其不同的地方，主要是用詞和定義的寬泛程度。本文所涉及的體育教學(xué)方法的概念，是在總結(jié)已有研究的成果之上，根據(jù)本人研究的需要所提出的廣義的概念。筆者認(rèn)為，“體育教學(xué)方法”就是為了完成體育教學(xué)的目的任務(wù)而采用的一系列手段、措施的總稱，共性和個(gè)性并存。

就體育教學(xué)方法的分類來說，五花八門，根據(jù)研究視角的不同，分為不同的種類。例如，樊臨虎根據(jù)師生在教學(xué)中角色的不同把體育教學(xué)方法分為“指導(dǎo)法和練習(xí)法”；金欽昌根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同把體育教學(xué)方法分為“傳授體育知識(shí)與技能的方法、發(fā)展體能的方法和思想品德教育與發(fā)展個(gè)性的方法”。當(dāng)然還有很多不同的分類，這里不再一一闡述。研究教學(xué)方法的分類時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，各種分法有自己的優(yōu)點(diǎn)和不同程度的缺點(diǎn)。研究體育教學(xué)方法，進(jìn)而科學(xué)認(rèn)識(shí)體育教學(xué)方法，就能準(zhǔn)確把握體育教學(xué)方法的精髓，就能提升選擇體育教學(xué)方法的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，才能突出選擇的藝術(shù)性。

三、在大學(xué)體育與健康課程教學(xué)中，教學(xué)方法選擇方面存在的普遍性問題

（一）部分教師對(duì)體育教學(xué)方法各自的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位，限制了體育教學(xué)方法的有效選擇

在體育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師對(duì)教學(xué)方法的研究不夠，對(duì)其特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)各自的優(yōu)缺點(diǎn)沒有清晰的認(rèn)識(shí)。還有部分教師在體育課教學(xué)中，教學(xué)方法運(yùn)用有單一化傾向，在以自然班級(jí)為單位授課時(shí)，部分教師教學(xué)組織指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏，在教學(xué)方法選擇上依然呈現(xiàn)形式化、簡(jiǎn)單化和單一的特征，懶惰情緒嚴(yán)重，沒有嘗試新的教學(xué)方法，要解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題時(shí)，總以傳統(tǒng)的練習(xí)法為主，導(dǎo)致部分體育教師教學(xué)方法的儲(chǔ)備存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，不具備根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇教學(xué)方法最基本的條件。

（二）體育教學(xué)方法的運(yùn)用存在教學(xué)方法訓(xùn)練化的傾向

由于部分體育教師對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等方面的細(xì)節(jié)問題研究不夠或疏于探索性研究，在體育課教學(xué)中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其他方面的學(xué)習(xí)。我們知道，現(xiàn)階段的體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要在教學(xué)中讓學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)方法，樹立正確的體育意識(shí)，培養(yǎng)體育其各方面的體育能力。然而，部分體育教師對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)的對(duì)象沒有認(rèn)真分析總結(jié)，在體育教學(xué)中容易把教學(xué)的重心放在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教授與指導(dǎo)上，很少考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，很少以認(rèn)知活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

四、大學(xué)體育與健康課程教學(xué)方法的選擇策略

（一）根據(jù)大學(xué)體育與健康課程的目標(biāo)要求選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是方法選擇的重要策略之一

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它直接影響著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)全日制普通高校體育工作做了具體要求，要求高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，同時(shí)指出：“各高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣”。這個(gè)目標(biāo)是對(duì)“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”的分目標(biāo)方面提出的綜合性的要求，總目標(biāo)體現(xiàn)出了“健康第一”的思想。我們大學(xué)體育課程的最終目標(biāo)就是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合目標(biāo)，當(dāng)然，我們每一節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)，必須要為這個(gè)總目標(biāo)服務(wù)。這樣看來，用一種或幾種教學(xué)方法要達(dá)到這樣的目標(biāo)是非常困難的，教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)、技能，還要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提升能力。然而，體育教學(xué)方法自身的特質(zhì)，決定了它不是萬(wàn)能鑰匙，應(yīng)該說任何一種體育教學(xué)方法只能有效地解決某一兩個(gè)方面的問題，而不能有效地解決其他方面的問題，這就必然要求對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行有效選擇與靈活運(yùn)用。讓我們?cè)谀繕?biāo)的引領(lǐng)下選擇合適的教學(xué)方法是體育教學(xué)永恒的主題。

（二）把握大學(xué)體育與健康課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，受學(xué)校體育教學(xué)條件逐漸改善，以及學(xué)生對(duì)體育的需求變化等因素的影響，大學(xué)體育課程的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變化。具體表現(xiàn)在設(shè)置的項(xiàng)目不斷增多，各自項(xiàng)目的內(nèi)容要求逐漸簡(jiǎn)單；各種新興體育項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)體育課程的教學(xué)中；逐漸加大了非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目在整個(gè)內(nèi)容中的比重；理論、保健及健身方法內(nèi)容得到拓寬，課程內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。

體育教學(xué)內(nèi)容改變了，教學(xué)方法必然也將發(fā)生變化，我們知道，項(xiàng)目不同則教學(xué)方法不同，同一個(gè)項(xiàng)目的不同內(nèi)容，教學(xué)方法也會(huì)有質(zhì)的區(qū)別。在體育教學(xué)中，理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容要選擇以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法作為主要的方法，而操作技能性強(qiáng)的教學(xué)則要選擇以練習(xí)法為主的教學(xué)方法并輔以語(yǔ)言法來支持。有些教學(xué)內(nèi)容可能是理論實(shí)踐并重，教學(xué)方法也要相應(yīng)調(diào)整。

（三）根據(jù)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的體育教學(xué)方法

教師備課時(shí)有一個(gè)很重要的方面就是備學(xué)生，備學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的、體育的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)作技能掌握的情況等，還要了解學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、興趣狀況、團(tuán)隊(duì)情況等等，只有對(duì)方方面面的情況掌握清楚，才能做到有的放矢，才能科學(xué)選擇有效的教學(xué)方法。

學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)對(duì)體育教學(xué)的整個(gè)過程產(chǎn)生重要影響，但除了學(xué)生的個(gè)體差異外，學(xué)生的集體特征也是影響體育教學(xué)方法選擇與運(yùn)用不可忽視的重要因素之一。例如，所學(xué)專業(yè)的不同、年級(jí)的不同等也會(huì)對(duì)體育課的看法有所區(qū)別。為了更好地安排和處理體育教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)綜合性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展并掌握體育知識(shí)技能，教師在選擇體育教學(xué)方法時(shí)必須對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和集體特征予以充分考慮，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

（四）體育教師要悉心研究教學(xué)方法，掌握盡可能多的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，是大學(xué)體育與健康課程教學(xué)方法選擇的重要策略之一

體育教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，是體育教學(xué)過程的主導(dǎo)。教師除了具備高尚的道德情操之外，還必須熟練掌握教材內(nèi)容，了解教材的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生相關(guān)知識(shí)狀況，并能根據(jù)自己掌握的內(nèi)容、個(gè)體和集體等方面的綜合情況設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在教師有計(jì)劃的引導(dǎo)下建構(gòu)自己的知識(shí)體系，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能并逐漸培養(yǎng)起對(duì)體育的興趣。除此之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試使用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，比較各類教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)盡可能多的教學(xué)方法的適用條件進(jìn)行記錄、搜集、整理與比較，這樣才能在以后的體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、教學(xué)條件的差異、教學(xué)要求的變化等靈活選擇自己的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。畢竟，一個(gè)只掌握一兩種教學(xué)方法的教師是談不上教學(xué)方法的選擇的。

人無(wú)完人，在體育教學(xué)中，體育教師自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)也是選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要因素。教師在教學(xué)過程中，也要善于總結(jié)自己，發(fā)現(xiàn)自己，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高的教師盡量選擇直觀的示范法為時(shí)段教學(xué)的主要方法，而語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的教師盡量發(fā)揮特長(zhǎng)，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言法為時(shí)段教學(xué)方法。通過總結(jié)分析，發(fā)揮自我特長(zhǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教育教學(xué)水平。當(dāng)然作為一名體育教師，必須要通過不斷的努力，在教學(xué)中克服自身的不足，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增加教學(xué)方法的儲(chǔ)備，不斷提高選用各種體育教學(xué)方法的能力。

（五）體育教學(xué)方法自身的特點(diǎn)是教師選擇時(shí)必須考慮的重要因素

體育教學(xué)方法是多樣的，可以說它的廣度是一個(gè)無(wú)窮的概念，已成型的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和發(fā)展，新的教學(xué)方法還在繼續(xù)出現(xiàn)，但教學(xué)中沒有萬(wàn)能的方法，各種教學(xué)方法都有各自的功能和特點(diǎn)，都有各自的適用條件和優(yōu)缺點(diǎn)。在體育教學(xué)過程中，各種各樣的因素時(shí)時(shí)刻刻影響著體育教學(xué)方法的選擇，有的方法有時(shí)教學(xué)效果會(huì)非常好，但在大部分條件相同的情況下有時(shí)又沒有效果。例如，有的時(shí)候講解法非常有效，讓學(xué)生聽了既增長(zhǎng)知識(shí)又對(duì)技術(shù)動(dòng)作有新的體會(huì)，有的時(shí)候講解多了又顯得多余和無(wú)聊，學(xué)生根本不愿意聽。游戲在合適的時(shí)間能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不恰當(dāng)又顯得過于程序化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在球類教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生只想著打比賽，但等老師真正組織比賽時(shí)他們的積極性又不高。所有這些變化其實(shí)取決于任課教師對(duì)這些教學(xué)方法本質(zhì)的理解程度，取決于對(duì)其使用的時(shí)機(jī)是不是合適，取決于對(duì)教學(xué)對(duì)象把握是否準(zhǔn)確，取決于運(yùn)用這些方法的條件是否已經(jīng)具備等等，如果時(shí)機(jī)不成熟，條件不具備，任何方法都不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此，選擇體育教學(xué)方法時(shí)就要求體育教師對(duì)方法的內(nèi)涵有深刻的理解，對(duì)方法的功能特點(diǎn)、適用范圍、優(yōu)缺點(diǎn)以及適用的范圍都要盡可能做到心中有數(shù)，有的放矢。就是對(duì)同一種教學(xué)方法的運(yùn)用也要做到收放自如，井井有條。如初步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段應(yīng)選擇以直觀或直接感知為主的教學(xué)方法，如示范法、講解法、直觀法、多媒體法、輔助練習(xí)法等；在改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段則選用糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法和練習(xí)法等；在運(yùn)動(dòng)技能鞏固與提高階段則宜選用強(qiáng)化練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、變換條件法等。

（六）體育教學(xué)設(shè)備條件也是選擇體育教學(xué)方法要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容

體育設(shè)備條件包括場(chǎng)地、器材、音響設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等，是保證體育教學(xué)過程得以順利實(shí)施的保障。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的增加，體育設(shè)備條件在逐漸改善，越來越好，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于高校招生人數(shù)的增加，場(chǎng)地器材由于受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是現(xiàn)在和將來，高校教師、教學(xué)場(chǎng)地、器材不足的現(xiàn)象還將長(zhǎng)期存在。體育場(chǎng)地、器材等教學(xué)條件我們只能說逐漸改善，永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到最好。我們知道，一些先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)設(shè)備條件的要求會(huì)更高，就是沒有好的教學(xué)條件，我們的課還要盡可能上得最好，我們體育教學(xué)的最終目標(biāo)不會(huì)改變。因此，我們要正視已經(jīng)存在的問題，進(jìn)一步研究體育教學(xué)方法，讓常規(guī)的教學(xué)方法發(fā)揮其最優(yōu)的功能。在體育教學(xué)中，既要從實(shí)際出發(fā)選擇條件允許、切實(shí)可行的教學(xué)方法，又要做到所選擇的方法是現(xiàn)有條件上最好的方法，彌補(bǔ)由于條件不足而產(chǎn)生的影響。提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的人才是我們教學(xué)的終極目標(biāo)。

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