[摘 要] 從“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程改革背景出發(fā)，以電氣控制技術(shù)這門(mén)課程為例，結(jié)合高職院校高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容體系，改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展課程教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，證明其有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，加快了學(xué)生畢業(yè)后走向崗位的速度。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；電氣控制技術(shù)；工作過(guò)程系統(tǒng)化；能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0060-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和2025中國(guó)智造的起航， 整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。高職院校培養(yǎng)人才的理念也在逐漸發(fā)生著變化，從原來(lái)單純的培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”人才逐漸過(guò)渡到“高技能人才”的培養(yǎng)理念和目標(biāo)。我院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，在全院積極進(jìn)行課程改革，基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”進(jìn)行電氣控制技術(shù)課程的改革，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一、課程改革的背景和意義

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，要培養(yǎng)的是能夠勝任某種職業(yè)或崗位的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。這就決定了它不是“知識(shí)本位”教育，而是“能力本位”教育。動(dòng)手能力強(qiáng)和盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的能力應(yīng)該成為高職學(xué)生的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，課程始終是人才培養(yǎng)的核心，它引導(dǎo)著專(zhuān)業(yè)的方向，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行完全聽(tīng)從教師的安排，通過(guò)教師詳細(xì)講解、示范操作，學(xué)生主要以模仿為主，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，只能形成一定的基本技能，與企業(yè)的實(shí)際脫軌。學(xué)生對(duì)方案的形成、問(wèn)題的處理以及方案的實(shí)施沒(méi)有主動(dòng)思考，解決問(wèn)題的能力和方案執(zhí)行能力沒(méi)有得到鍛煉，不利于職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此，以“工作過(guò)程系統(tǒng)化”進(jìn)行課程的改革，在課程的教學(xué)中融入企業(yè)職業(yè)元素，把實(shí)際工作過(guò)程按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)設(shè)計(jì)方案的能力。

二、課程改革的思路

電氣控制技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心課程，在電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)體系中占有重要的地位。課程的設(shè)置與改革離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)崗位與人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程的學(xué)習(xí)任務(wù)必須與崗位的工作任務(wù)一致。因此，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化理論，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。深入企業(yè)調(diào)研，從電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位調(diào)研出發(fā)，分解出職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)進(jìn)行綜合整合形成行動(dòng)領(lǐng)域。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行序列化，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

三、課程改革的具體實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

電氣控制技術(shù)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是根據(jù)學(xué)院為蘇州及周邊企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，以維修電工國(guó)家職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)所針對(duì)的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等崗位的工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸納和教育加工，而形成的一門(mén)理實(shí)一體化課程。課程基于自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備中安裝、調(diào)試和維護(hù)工作過(guò)程，以模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試和維護(hù)、技術(shù)管理等崗位職業(yè)能力。

因此，電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容的選取從電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和大綱，產(chǎn)企業(yè)的工作任務(wù)分析，維修電工中、高級(jí)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生信息反饋，崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求這4個(gè)方面出發(fā)，將內(nèi)容進(jìn)行序化，構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)子情境。

（二）課程教學(xué)方法的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行完全聽(tīng)從教師的安排，通過(guò)教師詳細(xì)講解、示范操作，學(xué)生主要以模仿為主，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，只能形成一定的基本技能，與企業(yè)對(duì)高職人才的需求脫軌。學(xué)生對(duì)方案的形成、問(wèn)題的處理以及方案的實(shí)施沒(méi)有主動(dòng)思考，解決問(wèn)題的能力和方案執(zhí)行能力沒(méi)有得到鍛煉，不利于職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

從高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力狀況以及存在的問(wèn)題出發(fā)，以學(xué)生為主體，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。以三相異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試為例，學(xué)生在接受任務(wù)、任務(wù)分析、初步方案、方案定型、解決故障、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)總結(jié)整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)遵循“咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估”六步教學(xué)法。

（三）課程考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

為了更加全面科學(xué)地考核學(xué)生對(duì)電氣控制技術(shù)課程的掌握程度，需制定符合高職發(fā)展目標(biāo)的考核方案，在考核過(guò)程中注重過(guò)程考核。課程的考核評(píng)價(jià)主要分為兩部分：形成性考核和終結(jié)性考核，這兩部分各占50%。形成性考核主要包括平時(shí)出勤、課堂討論作業(yè)、過(guò)程的技能考核和過(guò)程的素質(zhì)考核。終結(jié)性考核包括項(xiàng)目的報(bào)告、期末考核。評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目的最后效果等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際參與程度、合作能力、項(xiàng)目成果等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在過(guò)程素質(zhì)考核中增加自評(píng)和小組互評(píng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與到整個(gè)考核過(guò)程中。

四、課程改革教學(xué)實(shí)施的效果與體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)興趣的提升

電氣控制技術(shù)課程的自改革實(shí)踐以來(lái)，我院也處在深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的完善階段。從最初學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣到目前的逐漸重視并興趣提升。在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)院對(duì)深化課程改革建設(shè)的大力支持，也離不開(kāi)《電氣控制技術(shù)》全體課程組老師的積極投入和共同努力。課程組在2013、2014級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)改革，收到了良好的教學(xué)效果。每次項(xiàng)目結(jié)束撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有深刻的體會(huì)。

（二）課證結(jié)合更緊密

電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容的選取從電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和大綱，產(chǎn)企業(yè)的工作任務(wù)分析，維修電工中、高級(jí)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生信息反饋，崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求這4個(gè)方面出發(fā)，將內(nèi)容進(jìn)行序化。根據(jù)“維修電工”國(guó)家職業(yè)資格考核要求，電氣控制技術(shù)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣配線及安裝調(diào)試能力、電氣線路故障排除等能力方面的綜合訓(xùn)練，課程的教學(xué)內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)“維修電工”國(guó)家職業(yè)資格考核項(xiàng)目。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生順利通過(guò)維修電工考核并拿到相應(yīng)工種的等級(jí)證書(shū)，既使學(xué)生獲得了職業(yè)綜合能力，同時(shí)又具備從事對(duì)應(yīng)職業(yè)的資格。目前2014級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)有51名學(xué)生報(bào)考了維修電工國(guó)家四級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，首次通過(guò)率為98%。為學(xué)生今后走向職業(yè)崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）課程改革的體會(huì)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的電氣控制技術(shù)課程改革教學(xué)取得一定成效的同時(shí)，也存在一些注意的問(wèn)題。課程的教學(xué)改革是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，課程組經(jīng)過(guò)了2輪的試點(diǎn)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容選取是重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)備是條件，教學(xué)組織是紐帶，教學(xué)評(píng)價(jià)是保障。電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容的選取、課時(shí)的安排等需要根據(jù)職業(yè)崗位要求在教學(xué)過(guò)程中逐步調(diào)整才能趨于合理。其次，學(xué)生取得維修電工相應(yīng)工種的等級(jí)證書(shū)后，并不一定能直接從事企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，與企業(yè)的要求還有差距，還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的“技能崗位”實(shí)訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)崗位需要。因此，在電氣控制技術(shù)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行課程項(xiàng)目的綜合學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)期的課程項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生擺脫了“高分低能”的狀態(tài)，真正能與企業(yè)實(shí)際崗位接軌。最后，電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革對(duì)師資也提出了更高的要求，要求課程組的老師既要精通現(xiàn)代先進(jìn)教育理論，又要精通生產(chǎn)工藝的“雙師”型人才。這就要求任課老師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，還要深入企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)工程實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)緊密聯(lián)系，不斷補(bǔ)充行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)信息應(yīng)用到課程的教學(xué)中。

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