[摘 要] 目前高校的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課存在諸如師資不足、專業(yè)水平不高、授課形式單一、課程的吸引力不足、個(gè)性化指導(dǎo)不夠、教學(xué)計(jì)劃安排脫節(jié)等問題。針對存在的問題，廣州醫(yī)科大學(xué)對大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。在分析高校就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課存在不足的基礎(chǔ)上，總結(jié)了廣州醫(yī)科大學(xué)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課的創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為高校就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課的創(chuàng)新提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課；創(chuàng)新；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G473.8 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）10-0024-02

近些年來，高校面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和多元化的大學(xué)生群體，如何解決就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課師資不足的問題，如何提高就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的吸引力和效果，已經(jīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)亟須解決的問題。面對這些問題，廣州醫(yī)科大學(xué)推出系列措施，對大學(xué)生的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，取得了良好的成效。

本文通過對廣州醫(yī)科大學(xué)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為高校就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課的創(chuàng)新提供參考。

一、高校就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課存在的問題及原因分析

為了幫助學(xué)生熟悉國家的就業(yè)政策，了解社會(huì)職業(yè)信息，認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，科學(xué)定位個(gè)人發(fā)展方向，同時(shí)，不斷完善自身素質(zhì)，掌握求職擇業(yè)的技巧，提升職場競爭力與主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，各高校普遍將就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課納入了大學(xué)生的課程體系之中。但各高校的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課均不同程度存在諸如師資不足、專業(yè)水平不高、授課形式單一、課程的吸引力不足等不盡人如意的問題，從而影響了就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課的效果和畢業(yè)生就業(yè)能力的提高，這些問題成為高校大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）管理亟須解決的問題。

（一）師資不足，專業(yè)水平不高

一方面，我國的就業(yè)指導(dǎo)課程體系起步比較晚，1999年以前國家沒有職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，師范院校也沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課；另一方面，許多高校并沒有真正重視就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)，大部分師資是由學(xué)生處管理干部、分管學(xué)生的副書記、輔導(dǎo)員兼任，水平參差不齊，專業(yè)化程度不高。

（二）授課形式單一，課程吸引力不足

一方面，由于就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的教材很少，大部分只有就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）方面的理論指導(dǎo)和學(xué)生求職的共性技能，缺少針對不同專業(yè)，具有個(gè)性化的教材，同時(shí)，高校的就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）教師往往缺乏就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)只能照本宣科，缺乏實(shí)際案例。另一方面，許多就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課老師的授課非常單一，仍然采用講課、布置作業(yè)的傳統(tǒng)模式，忽略了就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，導(dǎo)致課程吸引力不足。

（三）個(gè)性化指導(dǎo)不足，課程效果低下

就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，不同專業(yè)、不同個(gè)人需要不同的、個(gè)性化的指導(dǎo)。但由于師資不足，許多高校對就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課采用合班上課的模式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)，忽略了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異，從而導(dǎo)致課程效果低下。

二、大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）以賽促建，以評(píng)促建，大力提升就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）師資的水平

大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）師資的水平是大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課效果的關(guān)鍵與核心，要求任課老師具備較豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)、求職技能、心理學(xué)和禮儀知識(shí)等。為此，學(xué)校提出了“以賽促建，以評(píng)促建”的思路，對所有的就業(yè)指導(dǎo)課，實(shí)行集體備課，探討合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，每年舉行兩次職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)比賽，每次都讓學(xué)生對教師的授課內(nèi)容、授課效果等進(jìn)行評(píng)教，通過這些措施，大力提升就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的師資水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（二）全程化、個(gè)性化、全員化開展大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課

針對大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的特點(diǎn)，推行從入學(xué)到畢業(yè)，分類指導(dǎo)，覆蓋全體學(xué)生的全程化、個(gè)性化、全員化就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)模式。對一年級(jí)大學(xué)生，采用“四模塊教學(xué)模式”，即開設(shè)專業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)定位、職業(yè)測評(píng)四模塊指導(dǎo)，重在職業(yè)定位和自我認(rèn)知；對二、三年級(jí)大學(xué)生，采用“四模塊一實(shí)踐教學(xué)模式”，即開設(shè)就業(yè)形勢研究、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、就業(yè)模式指導(dǎo)四大模塊，并利用寒暑假組織社會(huì)實(shí)踐，重在培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練；對四、五年級(jí)大學(xué)生，采用“五模塊一推薦教學(xué)模式”，即開設(shè)就業(yè)心理訓(xùn)練、求職面試指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)五大模塊訓(xùn)練，并推薦畢業(yè)生上崗就業(yè)，重在心態(tài)技巧和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

（三）以學(xué)生興趣和需求為導(dǎo)向，推動(dòng)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）授課內(nèi)容的創(chuàng)新

就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課對大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，關(guān)鍵是沒有找到大學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)需求。為此，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了廣泛的需求調(diào)查和座談，結(jié)合學(xué)生的需求，大量采用了情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、優(yōu)秀校友訪談等教學(xué)模式，同時(shí)，大量壓縮就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）的理論課學(xué)時(shí)，增加了學(xué)生迫切需求的基本禮儀、求職基本流程、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等創(chuàng)新的內(nèi)容，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的吸引力和課程的效果。例如，在情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，策劃了“企業(yè)精英進(jìn)校園”“學(xué)生黨建與人生規(guī)劃”“畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)校園行”“模擬面試”等活動(dòng)，邀請社會(huì)知名人士講述夢想與理想的故事、解讀醫(yī)療市場相關(guān)的政策規(guī)定和現(xiàn)狀前瞻，邀請?jiān)趧?chuàng)業(yè)方面取得成功的校友回校傳經(jīng)送寶，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近需求、貼近實(shí)效。

（四）充分利用現(xiàn)代新媒體，推動(dòng)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新

隨著信息化的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。針對這一實(shí)際情況，學(xué)校充分利用學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，推動(dòng)了就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。一方面充分發(fā)揮“新媒體”平臺(tái)的作用，利用在微信、QQ群等工具，及時(shí)發(fā)布就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）小貼士、求職經(jīng)驗(yàn)、課堂問題等，并及時(shí)甚至在線回答學(xué)生的疑問；另一方面引導(dǎo)學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的學(xué)習(xí)方法。例如，要求學(xué)生從網(wǎng)上找到自認(rèn)為優(yōu)秀的簡歷，制作成PPT，在課堂上由學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出該簡歷的成功之處和不足。

三、做好大學(xué)就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)課的幾點(diǎn)建議

針對大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課存在的問題，不同高校不同程度上均進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新實(shí)踐。在對廣州醫(yī)科大學(xué)對大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)做好大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的建議：

1.要高度重視大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課對大學(xué)生完善自身素質(zhì)，掌握求職擇業(yè)的技巧，提升職場競爭力和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)能力的重要作用。

2.要采取多種方法，多渠道培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課的師資水平，科學(xué)設(shè)置就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）的課程體系。

3.要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，設(shè)置形式多樣，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）課程，提升吸引力。

4.要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)條件，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升課程學(xué)習(xí)的效果。

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