[摘 要] 以威海職業(yè)學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，通過分析目前高職大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與實(shí)踐情況，以及學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育的情況，提出以德育為根本，提高對傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識；以實(shí)踐力行為基礎(chǔ)，探索專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合；以打造特色為重點(diǎn)，構(gòu)建高職院校傳統(tǒng)文化教育模式，為高職院校推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人才培養(yǎng)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；傳統(tǒng)文化教育；調(diào)查

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0016-02

以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展是現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)涵和基本價值取向。2014年教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。為了解高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，查找問題，提出對策，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育建設(shè)，不斷提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者在威海職業(yè)學(xué)院開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查。

一、調(diào)查基本情況

本次高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷900份，回收問卷882份，回收率為98%。參與調(diào)查的樣本學(xué)生以大學(xué)一年級學(xué)生為主，人數(shù)為800人（占90.7%），大學(xué)二年級學(xué)生人數(shù)為82人（占9.3%），其中，女生人數(shù)為502名（占57%），男生人數(shù)為380名（占43%）。樣本選取比較科學(xué)合理，保證調(diào)查的全面客觀。調(diào)查問卷回收后，運(yùn)用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）高職大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同

1.大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)文化感興趣，有近30%的學(xué)生表示對傳統(tǒng)文化比較了解

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有69%的學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常有興趣和比較有興趣，只有2.3%的學(xué)生明確表示對中華傳統(tǒng)文化沒興趣，表明大多數(shù)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣較高，為高職院校開展傳統(tǒng)文化教育奠定了基礎(chǔ)。但目前高職大學(xué)生整體對傳統(tǒng)文化了解不多，有5.2%的學(xué)生表示非常了解，有24%的學(xué)生表示比較了解，有55.8%的學(xué)生處于一般了解的狀態(tài)，還有15%的學(xué)生明確表示對傳統(tǒng)文化不太了解和不了解，在一定程度上反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的欠缺，也從側(cè)面反映了高職院校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的迫切性。

2.大多數(shù)學(xué)生希望更多地了解傳統(tǒng)文化，90.2%的學(xué)生認(rèn)為其對大學(xué)生成長有重要作用

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75.7%的學(xué)生表示希望更多地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有2.9%的學(xué)生表示不太希望或不希望了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。說明大部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的需求度較高，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的推廣和傳播。有90.2%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對大學(xué)生的成長有重要作用和比較重要的作用，只有4.2%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對大學(xué)生的成長作用不大或沒有作用，表明傳統(tǒng)文化在當(dāng)代大學(xué)生的心目中占有重要地位，這也是大部分學(xué)生希望更多地了解傳統(tǒng)文化的原因之一。

3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和提高人格修養(yǎng)，得到大學(xué)生最多的認(rèn)同

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生十分認(rèn)同學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，有84%以上的學(xué)生認(rèn)為有利于傳承中華文化和提高自身的人格修養(yǎng)，有70%以上的學(xué)生認(rèn)為有利于提高職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)家國情懷，有57.1%的學(xué)生認(rèn)為有利于培養(yǎng)社會關(guān)愛意識。僅有15.5%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對自己的人生發(fā)展幫助不大，這與其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和了解程度有一定關(guān)系。

（二）學(xué)校傳統(tǒng)文化教育開展情況

1.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，但傳統(tǒng)文化課程開設(shè)率僅達(dá)到30.7%

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有76.8%的學(xué)生認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，有3.2%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)，表明學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)的需求較高。問及所在系部或?qū)I(yè)是否開設(shè)傳統(tǒng)文化課程時，30.7%的學(xué)生表示已開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，近70%的學(xué)生反映沒有或不清楚是否開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程?？梢?，目前高職院校存在著傳統(tǒng)文化教育供需失衡的問題，其主要原因在于重視專業(yè)學(xué)習(xí)和技能掌握，忽視了傳統(tǒng)文化課程對提升學(xué)生人文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的重要作用。

2.在形式多樣的傳統(tǒng)文化教育活動中，參加社會關(guān)愛等實(shí)踐活動對學(xué)生最有幫助

在各系部開展的各類傳統(tǒng)文化教育活動中，64.4%的學(xué)生認(rèn)為到敬老院、福利院參加社會關(guān)愛活動對自己有幫助；53.5%以上的學(xué)生認(rèn)為開展國學(xué)知識競賽和經(jīng)典誦讀、“日行一善”等傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動對自己有幫助；44.3%以上的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)《傳統(tǒng)文化》《論語導(dǎo)讀》等課程及舉辦“孝親尊師”等傳統(tǒng)文化講座對自己有幫助，表明高職大學(xué)生一方面希望學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識，另一方面希望參與具有主題性、開放性、體驗(yàn)性的傳統(tǒng)文化社會實(shí)踐活動。

3.缺少傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動、缺乏專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合是目前傳統(tǒng)文化教育存在的突出問題

參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為缺少傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動（62.8%）、缺乏專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育融合（61.1%）是目前傳統(tǒng)文化教育存在的兩大問題。在一定程度上，通過傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，學(xué)生能直接感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的魅力，而專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合，既能促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，又能很好地傳承專業(yè)文化、行業(yè)文化的精髓，這兩大問題也是高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的改進(jìn)和努力方向。同時，還存在著大學(xué)生自身對傳統(tǒng)文化的重視程度不夠（54.4%）、對傳統(tǒng)文化典籍的閱讀和理解有一定的難度（36.6%）的問題。

4.與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和為人處世相結(jié)合、與社會實(shí)踐活動相結(jié)合是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)文化教育應(yīng)注重哪些方面？調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)相結(jié)合，66.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和為人處世相結(jié)合，62.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，61.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，46.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)注重與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。可見，以傳統(tǒng)文化為媒介，以社會實(shí)踐活動為載體，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和為人處世的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生做孝順父母的人；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做知禮行義的好公民；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做忠信企業(yè)的好員工，是當(dāng)前高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容。

三、思考與建議

（一）以德育為根本，提高對傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校傳統(tǒng)文化教育存在著供需失衡的矛盾，一方面是近70%的大學(xué)生對傳統(tǒng)文化感興趣，希望更多地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，90%以上的學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)文化對大學(xué)生成長有重要作用；另一方面是傳統(tǒng)文化課程開設(shè)率僅達(dá)到30.7%，近30%的學(xué)生沒有參加過傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動。高職院校應(yīng)進(jìn)一步提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識，建立健全傳統(tǒng)文化教育的運(yùn)行機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)古圣先賢的智慧，開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，滿足大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)大學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和幸福成長。

（二）以實(shí)踐力行為基礎(chǔ)，探索專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的融合

開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動是高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的不二法門，一是由智力類型和智能結(jié)構(gòu)決定，高職大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)意愿和能力不高，更擅長通過體驗(yàn)式、參與式、互動式的學(xué)習(xí)來構(gòu)建知識。二是傳統(tǒng)文化典籍是文言文，語言障礙和年代久遠(yuǎn)造成對其閱讀和理解的難度，而多層次、多渠道、群體性的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，可在一定程度上彌補(bǔ)這一不足。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，基于多種形式的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，在專業(yè)教育中融入傳統(tǒng)文化教育，在傳統(tǒng)文化教育中融入人格修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育。

（三）以打造特色為重點(diǎn)，構(gòu)建高職院校傳統(tǒng)文化教育模式

中國傳統(tǒng)文化本身具有豐富的內(nèi)涵和外延，而傳統(tǒng)文化教育又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以，高職院校應(yīng)注重探索和構(gòu)建具有特色的傳統(tǒng)文化教育模式，做到傳統(tǒng)文化教育與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和為人處世相結(jié)合、與社會實(shí)踐活動相結(jié)合?；咀龇ㄓ校?/p>

一是結(jié)合傳統(tǒng)文化、地域文化、產(chǎn)業(yè)文化及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等，打造校園文化的內(nèi)涵和特色，創(chuàng)建富有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境和氛圍。以濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院融合經(jīng)典儒家文化，融通現(xiàn)代企業(yè)文化，融入地方“非遺”文化，培育“仁和敬信”校園，建立孔子國學(xué)院、鄒魯國學(xué)研究會、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示體驗(yàn)館，建成儒家文化、企業(yè)文化、“非遺”文化主題校園。

二是圍繞校園文化的建設(shè)目標(biāo)和要求，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育模式，包括制度體系建設(shè)、課程體系與教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等，結(jié)合高職大學(xué)生的特點(diǎn)，通過傳統(tǒng)文化教育日?；⑻摂M化、具形化、成果化等形式，將傳統(tǒng)文化教育落到實(shí)處。制度體系建設(shè)保證傳統(tǒng)文化教育的順利推行，可采用學(xué)分兌換制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情；開發(fā)人文素養(yǎng)課程體系，培育精品課程，編寫適用教材；整合和遴選社會傳統(tǒng)文化教育師資資源，建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；通過校本活動、國學(xué)競賽、學(xué)生社團(tuán)、志愿公益活動、文化古跡參觀、海峽兩岸青年傳統(tǒng)文化交流等形式，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

武懷軍.高職院校傳統(tǒng)文化教育實(shí)現(xiàn)方法與路徑探討[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（6）.