[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平有了很大的提高，但是身體素質(zhì)逐漸下降，為此各社區(qū)和各大院校對(duì)體育項(xiàng)目越來越重視。我國從目前的狀況來看，中職學(xué)校體育和社會(huì)體育都存在著不足之處，比如，場地的限制、設(shè)施的不完善和資金投入不足等。為了使學(xué)校體育和社會(huì)體育的共同發(fā)展，建立一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，需要在兩者中間建立一種協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，此項(xiàng)機(jī)制需要從各個(gè)方面的不足之處開始實(shí)施，對(duì)學(xué)校體育和社會(huì)體育進(jìn)行必要的分析，研究出兩者相結(jié)合的發(fā)展方式，提高人們身心全面發(fā)展。本文主要闡述了中職學(xué)校體育和社會(huì)體育的結(jié)合發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職體育；社會(huì)體育；結(jié)合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G836 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）14-0016-02

國家對(duì)我國各高校中體育課程內(nèi)容非常重視，2002年頒布實(shí)施了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，綱要中明確規(guī)定了高等學(xué)校要有目的和計(jì)劃的進(jìn)行體育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)校體育和社會(huì)體育共同發(fā)展，創(chuàng)造出學(xué)校，社會(huì)一體化的體育發(fā)展道路，有效利用學(xué)校體育設(shè)施來進(jìn)行社會(huì)體育的開展，以這種結(jié)合的方式來謀求學(xué)校體育的發(fā)展。

一、 社會(huì)體育研究

本文以遼寧省社區(qū)體育現(xiàn)狀為例進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，把該社區(qū)居民的體育現(xiàn)狀分為三個(gè)方面：時(shí)常鍛煉、偶爾鍛煉和不鍛煉。 通過進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查顯示：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的居民有260位，占19.6%；偶爾進(jìn)行體育鍛煉的有880位，占66.4%；不進(jìn)行體育鍛煉的有180位，占14%[1]。 由此可以得出，偶爾參加體育鍛煉的居民占絕大多數(shù)。

居民參加的體育項(xiàng)目主要有跑步、武術(shù)和球類等。散步是人們選擇最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)樗皇軙r(shí)間和地點(diǎn)的約束，運(yùn)動(dòng)量也比較小。參加球類項(xiàng)目人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于游泳項(xiàng)目，由此可以看出，球類更受到大家的喜愛。有750人選擇了固定的運(yùn)動(dòng)場所，比如，小區(qū)或者公園和學(xué)習(xí)體育場等。 活動(dòng)時(shí)間主要是在傍晚； 有230位選擇了無固定運(yùn)動(dòng)場所；沒有時(shí)間參加體育項(xiàng)目的有200 位。

二、學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)系

隨著人們的生活水平不斷提高，健康意識(shí)不斷加強(qiáng)，體育活動(dòng)根據(jù)人們生活環(huán)境和心理接受環(huán)境的不同把體育分為以下幾種方式：學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三種。學(xué)校體育指的是在學(xué)校中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)訓(xùn)的場所，此體育場所有比較系統(tǒng)和科學(xué)的體育教育，主要面對(duì)的是學(xué)生，使他們根據(jù)一定的場所來提高體育知識(shí)，特別是中職體育教學(xué)的實(shí)施要有針對(duì)性的提高學(xué)生意志力的培養(yǎng)，為以后的社會(huì)體育打下了基礎(chǔ)。社會(huì)體育指的是校園之外的體育，又稱作群眾體育，主要是社會(huì)中各界人士組織的體育項(xiàng)目，包含農(nóng)民和職工，此項(xiàng)體育項(xiàng)目主要特點(diǎn)是自愿參加。社會(huì)體育也有一套較為科學(xué)的鍛煉方法，鍛煉形式更加豐富、形式更為靈活，以健康為目的的社會(huì)性體育活動(dòng)。

從概念上可以看出，學(xué)校體育與社會(huì)體育兩者之間有很大的獨(dú)立性，但是在一定程度上又有著關(guān)聯(lián)性。學(xué)校體育在很大程度上可以看作是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)體育的廣泛開展起到了推動(dòng)性的作用。學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)意義在于增加學(xué)生體育知識(shí)的前提下為參加社會(huì)體育創(chuàng)造良好條件，因此，社會(huì)體育在一定程度上是學(xué)校體育的歸宿。社會(huì)體育在很大程度上有助于學(xué)校體育內(nèi)容的更新，兩者相互影響和制約[2]。

三、學(xué)校體育教育與社會(huì)體育之間存在的不協(xié)調(diào)因素

（一）學(xué)校體育與社會(huì)體育中體育場館和設(shè)施方面的不協(xié)調(diào)

我國很多中職院校的體育項(xiàng)目設(shè)置非常注重各科項(xiàng)目，比如，籃球，羽毛球和足球等，這些項(xiàng)目的設(shè)施較為完善，但是社會(huì)體育項(xiàng)目中較為缺乏，最為主要的是場地缺乏比較嚴(yán)重，導(dǎo)致項(xiàng)目不完善，需要社會(huì)體育在此方面進(jìn)行必要的完善，在此過程中還需要進(jìn)行長期的目標(biāo)計(jì)劃，循環(huán)漸進(jìn)不能操之過急。從我國目前的情況來看，市民到專門的體育場館進(jìn)行的鍛煉還沒有形成一種習(xí)慣，比如，到保齡球場或者健身房等比較少，并且諸如此類的健身場館比較少，規(guī)模小，不能形成人們的經(jīng)常性意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校體育和社會(huì)體育的鍛煉場地目前還沒有形成一種絕對(duì)開放狀態(tài)，沒有對(duì)社會(huì)進(jìn)行完全的開放，并且社會(huì)體育中的一些場地開放和經(jīng)濟(jì)效益有直接的關(guān)聯(lián)，通過體育場館來獲得經(jīng)濟(jì)效益，市民自身會(huì)選擇免費(fèi)的健身場地進(jìn)行鍛煉，還沒有形成選擇高端的健身設(shè)備意識(shí)，因此，我國社會(huì)體育場地大多還是一些公園和自然景區(qū)等。

（二）學(xué)校體育器材的購置與人們經(jīng)常使用的健身器材存在的不協(xié)調(diào)

從中職院校體育中的健身器材可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)器材的選購有很大的偏重性，主要以提高技能為主的健身器材，致使學(xué)校體育健身器材在很大程度上和社會(huì)體育中的健身器材有較大的差異性，使兩者有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)校體育中的健身器材和社會(huì)體育中的健身器材有很大脫節(jié)。雖然一些社會(huì)體育場地符合了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，學(xué)生也有很大的喜愛，但是這種新型器材對(duì)場地的要求也比較高，同時(shí)成本大，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后由于經(jīng)濟(jì)的原因不能選擇新型的健身方式，從而降低了一些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。所以，在購置新器材時(shí)也需要考慮到社會(huì)體育中使用較為廣泛的健身器材。

（三）學(xué)校體育教材體系與城鄉(xiāng)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在的不協(xié)調(diào)

我國隨著新課改的不斷深入，在實(shí)際的過程中，中職院校中的體育項(xiàng)目在一定程度上還不能擺脫傳統(tǒng)體育理念，很多教師依然采用傳統(tǒng)式的競技性比較強(qiáng)的運(yùn)行項(xiàng)目，比如，羽毛球，籃球和體操等，很多社會(huì)體育中的一些項(xiàng)目在中職教學(xué)中很少涉及，所占比例比較小，致使學(xué)校體育不管是項(xiàng)目的設(shè)置還是具體實(shí)施體系和社會(huì)體育內(nèi)容相比有很大的差異性，一定程度上存在不協(xié)調(diào)的因素，這在很大程度上導(dǎo)致了社會(huì)體育和學(xué)校體育之間聯(lián)系不夠緊密，甚至出現(xiàn)脫節(jié)情況。社會(huì)體育項(xiàng)目相對(duì)比較豐富，這在很大程度上為學(xué)校體育項(xiàng)目系統(tǒng)的設(shè)置提供了一定的參考價(jià)值[3-4]，所以，學(xué)校體育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)校體育教學(xué)組織管理與社會(huì)體育的組織形式存在不協(xié)調(diào)

社會(huì)體育人員的參與有很大的多樣性和變動(dòng)性，與此同時(shí)還有很大的業(yè)余特點(diǎn)，這些特點(diǎn)說明了社會(huì)體育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的分散組織形式，需要參與者的自覺性，其中組織相對(duì)來不能很好的集中。在新體育課改中，還是有很多中職院校的體育管理出現(xiàn)整齊劃一的現(xiàn)狀。從小學(xué)到大學(xué)的體育課都是以必修課的形式出現(xiàn)，教學(xué)比較注重學(xué)生的規(guī)范性和整體性，使學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，很大程度上沒有重視學(xué)生的體育精神和健身習(xí)慣。另外，學(xué)生的課余活動(dòng)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)體育內(nèi)容相結(jié)合，但是受到學(xué)校的一些限制，降低了和社會(huì)體育之間的互通，使兩者出現(xiàn)管理上的不協(xié)調(diào)。

四、學(xué)校體育與社會(huì)體育協(xié)調(diào)發(fā)展的思考及對(duì)策

學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)和社會(huì)體育進(jìn)行必要的結(jié)合，想要使兩者達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)在遵守新課改的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行深入的了解，把社會(huì)體育活動(dòng)的一些內(nèi)容用到學(xué)校體育中去，比如，娛樂，純粹健身和消遣活動(dòng)等教學(xué)資源，然后再把這種資源和教學(xué)目標(biāo)相互融合進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，構(gòu)建出更為豐富和適用的教學(xué)形式，使學(xué)校體育從根本上為社會(huì)體育打下良好的基礎(chǔ)。

（一）適當(dāng)調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

中職院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的調(diào)整，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)體育中的長期性。所以，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，比如，增設(shè)社會(huì)體育中的一些健身項(xiàng)目，還可以把教學(xué)中的一些較高難度的內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，在降低教學(xué)難度標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)使內(nèi)容和社會(huì)體育內(nèi)容更為接近。

（二）實(shí)現(xiàn)體育場館設(shè)施互補(bǔ)

學(xué)校體育場地設(shè)施和社會(huì)體育場館設(shè)施有很大差異性，社會(huì)體育設(shè)施較為緊缺，一定程度上不能滿足需求。對(duì)一些開放性較低的場館，在最大程度上保持向?qū)W生開放或者降低入場價(jià)格，讓學(xué)生有更多鍛煉的資源。還可以對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行一定的更新或者重建，如果是經(jīng)營性的體育場館，應(yīng)低于商業(yè)性經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外進(jìn)行開放。

（三）學(xué)校體育與社會(huì)體育存在互補(bǔ)關(guān)系

學(xué)校體育和社會(huì)體育之間的互補(bǔ)關(guān)系為兩者未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件，有必要建立一種“雙效互動(dòng)模式”讓學(xué)校體育資源轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)體育發(fā)展的必備條件，使社會(huì)體育資源成為學(xué)校體育發(fā)展教育事業(yè)的一個(gè)良好平臺(tái)[5]。

由此可以看出，社會(huì)體育和學(xué)校體育隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸的進(jìn)行了融合，并且兩者從場地，活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容方面形成了一種互利關(guān)系，這在很大程度上體現(xiàn)出了我國體育事業(yè)發(fā)展的方向，為未來體育事業(yè)的更好發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件。兩者的結(jié)合要適應(yīng)我國體育發(fā)展的需要，進(jìn)行合理、有效地使之良好互動(dòng)。隨著國民健身意識(shí)的不斷提高，在學(xué)校體育和社會(huì)體育結(jié)合的過程中掀起一個(gè)大的健身風(fēng)潮，使國民在增強(qiáng)體制的基礎(chǔ)上迎接新的體育發(fā)展模式。從中國2008的申奧成功來看，體育事業(yè)的發(fā)展必將迎接一個(gè)新的體育時(shí)代，為我國素質(zhì)教育的改革提供較大的能量，也為增強(qiáng)國民體制進(jìn)行必要的發(fā)展。

結(jié)束語：

由上文可以看出，學(xué)校體育和社會(huì)體育為了謀求發(fā)展道路，使兩者在發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的特點(diǎn)結(jié)合， 形成一種形式多樣、內(nèi)容豐富和全方位的體育形式，這種形式建立的前提是互惠互利。一些中職院校還應(yīng)當(dāng)把學(xué)校體育向社會(huì)進(jìn)行適度的開放，利用場地和人才的優(yōu)勢對(duì)體育活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行意識(shí)的加強(qiáng)。社會(huì)體育完全可以得到學(xué)校體育的幫助，建立起一些重要的活動(dòng)中心，開展全民健身運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。應(yīng)大膽的把不同義務(wù)的教學(xué)體育相結(jié)合，對(duì)體育進(jìn)行階段性和連續(xù)性的提升，還應(yīng)把學(xué)校體育放到社會(huì)體育當(dāng)中去，使兩者有共同有效發(fā)展。

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作者簡介：黃鏡錚（1971.6.），男，本科，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，現(xiàn)任職于廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，體育講師 ，研究方向：體育教學(xué) 。