陳玉炎

【摘 要】英語學(xué)科教學(xué)是由積極開發(fā)與合理利用課程資源兩個部分所構(gòu)成，而這兩者的基礎(chǔ)就是學(xué)會如何從眾多繁雜的教學(xué)資源中篩選出既符合教學(xué)目標(biāo)又符合學(xué)生實際知識水平和需求的教學(xué)材料，這是提高課堂教學(xué)效率的基本保障。本文對現(xiàn)階段初中英語課程資源開發(fā)問題進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課程資源 開發(fā) 問題 對策

一、初中英語課程教學(xué)中教學(xué)資源開發(fā)利用尚存的問題

（一）課程資源方面的問題

1.課程資源閑置浪費

現(xiàn)階段，不少優(yōu)越的教學(xué)資源長期得不到充分使用，造成了教學(xué)資源的浪費。而這關(guān)鍵是因為在進(jìn)行開發(fā)的時候缺少清晰的目標(biāo)，缺少嚴(yán)格的篩選要求，導(dǎo)致投入過多的時間與精力在課程資源開發(fā)上卻無法滿足教學(xué)需求，甚至與教學(xué)內(nèi)容根本不相吻合。另外，還由于開發(fā)了太多具備相同功能及用途的教學(xué)資源，多次開發(fā)、重復(fù)開發(fā)，并且已經(jīng)開發(fā)出來的教學(xué)資源得不到充分使用，造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費。例如仁愛版英語九年級下冊Unit6 Topic2 section D后的Pjoect（課題探究），要求學(xué)生根據(jù)熟悉的故事編寫童話。教材出發(fā)點好，但是該部分對學(xué)生的寫作水平要求相當(dāng)高，超出絕大部分學(xué)生能力范圍，同時課題探究要求將課程編成短劇，以小組為單位競賽，這在農(nóng)村學(xué)校幾乎是不可能的。

2.課程教學(xué)資源利用不當(dāng)

在進(jìn)行教學(xué)的時候，普遍會發(fā)生教學(xué)課程資源使用錯誤，使用的課程資源與教學(xué)的主題和目標(biāo)不相吻合的情況，以至于會帶來負(fù)面作用。還有的教學(xué)資源與生活實際相脫節(jié)，不符合學(xué)生自身素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生的認(rèn)知能力不吻合，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)方面存在的問題

1.教學(xué)計劃和大綱不當(dāng)引起的問題

因為設(shè)計的教學(xué)計劃與大綱并不是很恰當(dāng)，教材單元排列順序的改變和部分內(nèi)容的增刪，導(dǎo)致一些學(xué)生把握不住重點，分不清主次，不能很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.豐富的課程資源帶來的問題

豐富的課程資源也會為英語教學(xué)帶來很多困擾，盡管其能夠供給教師更多的選擇機(jī)會，但是也加大了教師決策的難度，使教學(xué)行為變得越來越煩瑣，對教師的備課水平、教學(xué)設(shè)計能力、巧用課堂的技巧與開展教學(xué)活動的能力等提出了較高的要求。教師假如不能有效地篩選教學(xué)資源，就會浪費很多不必要的時間與精力，還會引發(fā)學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，不知所以，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也將大打折扣。

3.學(xué)習(xí)方式改變帶來的問題

把學(xué)生帶進(jìn)課程教學(xué)資源的開發(fā)過程中，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得多樣化，還能夠增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。但與此同時，學(xué)生也要付出更多的學(xué)習(xí)精力與學(xué)習(xí)時間，很多學(xué)生不能妥善安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致不能及時有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。例如仁愛版英語八年級上冊 Unit4 Topic3 Project Becoming an Invetor 第2題，要求學(xué)生設(shè)想和繪畫新的物品，然后寫出一篇介紹其外表和用途的短文。該題不僅要求學(xué)生具備繪畫能力，還要在課外充分查閱相關(guān)資料，這就會耗費學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間。在指引學(xué)生開發(fā)與使用課程資源的時候，假使教師不能夠全面地監(jiān)督與指引，就會導(dǎo)致一些學(xué)生茫然不知所措，出現(xiàn)負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。

二、初中英語課程資源開發(fā)的對策

（一）樹立正確的課程資源觀

為了進(jìn)一步開發(fā)初中英語課程資源，教師需要樹立正確的課程資源觀。這就需要做到如下幾方面：需加強(qiáng)對課程資源的理論分析與經(jīng)驗分析；需加大教師的教育力度；教師需重視自我學(xué)習(xí)、反思，樹立先進(jìn)的課程資源觀。正確的課程資源觀對調(diào)整課程功能與學(xué)習(xí)方式具有重要意義，它可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，將師生的生活經(jīng)驗和教學(xué)過程結(jié)合起來，還能對學(xué)生在教學(xué)里扮演的角色做出調(diào)整，也能擴(kuò)大教師的教育眼界，改進(jìn)教師的教育方式。

（二）建立課程資源開發(fā)的保障機(jī)制

開發(fā)初中英語課程資源還需要建立一系列保障機(jī)制：

第一，政府需要把課程資源的開發(fā)和課程改革的方針結(jié)合起來。課程和課程資源間具有一定的關(guān)聯(lián)性，所有課程的落實均離不開多樣化的課程資源，所有課程改革方針的落實均需要以多樣化的課程資源為基礎(chǔ)。第二，政府需賦予教師課程資源開發(fā)的權(quán)力。開發(fā)課程資源的目標(biāo)在于給學(xué)生創(chuàng)建一個最佳的英語學(xué)習(xí)氛圍，在這方面，英語教師扮演著重要的角色。因此，英語教師必須具有具體的課程資源開發(fā)權(quán)力。

三、結(jié)語

目前，我國的英語課程資源開發(fā)還存在很多問題，為了確保英語教學(xué)能夠順利開展，社會各界及學(xué)校應(yīng)積極采取有效的措施，為英語教學(xué)提供多樣的資源。英語教育工作者不但需掌握英語課程的屬性和目標(biāo)，還需具備開發(fā)英語課程資源的能力，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和社會生活的關(guān)聯(lián)性，拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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