李淑娟

【摘 要】本文從有效的課前準(zhǔn)備是前提、合理的小組構(gòu)建是基礎(chǔ)、有效的課堂操作是關(guān)鍵、及時(shí)的教學(xué)反思是推進(jìn)器這四方面闡述英語有效教學(xué)呼喚出高效課堂進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】英語 有效教學(xué) 高效課堂

英語課的有效教學(xué)是當(dāng)前我們英語教師課堂教學(xué)改革中的熱點(diǎn)話題。上好每一堂課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效和高效，是我們所有英語教師的追求和夢想。以下針對(duì)英語課如何做到有效教學(xué)呼喚出高效課堂進(jìn)行闡述。

一、有效的課前準(zhǔn)備是前提

（一）科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為依據(jù)，用好用活用準(zhǔn)教材，創(chuàng)造性地處理教材，避免脫離教材、濫用資源。同時(shí)，教師要系統(tǒng)地掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解每個(gè)section在教材中的地位和作用，具體到本section的前后聯(lián)系，還有本section在整冊中的地位，甚至是整個(gè)初中階段的地位。最后，教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化，確保教師在教學(xué)時(shí)心中有底。

（二）準(zhǔn)確的學(xué)情分析

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分了解學(xué)生才能做到因材施教。

首先，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師需要認(rèn)真了解學(xué)生都學(xué)了什么，學(xué)到何種程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣，對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有信心等等，再采取相應(yīng)的措施。

其次，分析學(xué)生的性格特征。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生都過著衣來伸手飯來張口的生活，學(xué)生在思想性格方面有其獨(dú)特性，優(yōu)缺點(diǎn)并存，比如敢想敢說，興趣廣泛，依賴性強(qiáng)，自控能力差，容易受不良環(huán)境的影響等。教師要擅于利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。

（三）合理的教學(xué)目標(biāo)定位

確定合理的教學(xué)目標(biāo)是英語教學(xué)的重中之重。英語教師要保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性、明確性和具體性，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和需求深入分析教材和把握教材內(nèi)容，結(jié)合教材中的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行取舍和調(diào)整，制定出能夠拓展學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

二、合理的小組構(gòu)建是基礎(chǔ)

小組構(gòu)建使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是呼喚高效課堂的一個(gè)基礎(chǔ)條件。

成立合作互動(dòng)小組。每組組員都含有優(yōu)、良和差生，要求組內(nèi)成員互助互補(bǔ)，形成合力。具體做法是：優(yōu)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)幫助本組同學(xué)解決疑難問題，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，給組內(nèi)成員檢查任務(wù)完成情況；良等生協(xié)助優(yōu)生執(zhí)行并完成任務(wù)，以及自我提高，爭取轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。

三、有效的課堂操作是關(guān)鍵

（一）有效組織管理，提高課堂教學(xué)實(shí)效

首先，新課導(dǎo)入要激發(fā)興趣。俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”，教師需要在導(dǎo)入新課上下功夫，把學(xué)生的目光、注意力、情緒集中到課堂上來，為學(xué)生的有效課堂學(xué)習(xí)提供保證。

其次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)管理。作為現(xiàn)代教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)糾正引導(dǎo)。課堂上若有學(xué)生不專心聽講，教師要用眼神或者相應(yīng)的動(dòng)作給予提醒，讓學(xué)生專心致志。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與

教師需要在課堂教學(xué)中營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。首先，教師利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、班班通等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聲音文件、錄像、動(dòng)畫等融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)，將課堂學(xué)習(xí)變成一首首動(dòng)聽的歌謠、一幅幅美麗的圖畫、一個(gè)個(gè)感人的故事，抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成既親切又形象的內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，亦能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呼喚出高效的課堂。比如教學(xué)方位介詞in，on，behind，under時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“一只兔子從籠子里跳出來，在屋子里溜達(dá)，聽到腳步聲，就躲到門后，人走后，就跳到凳子上，再從凳子上跳下來鉆進(jìn)凳子下面”的片段，通過這個(gè)片段，讓學(xué)生在情境中感受知識(shí)，并總結(jié)介詞的使用方法。

（三）注重教學(xué)交往的有效性

首先，課堂問題要講究有效性。課堂問題必須能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并具有思考性，使學(xué)生能夠自覺地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，讓優(yōu)良生都能夠擁有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，構(gòu)建平等、民主、融洽、和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授，教師需要具備和藹可親的態(tài)度，并適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在課堂上敢說英語、敢提問題，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中。而對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng)的話語或肢體語言都能像甘泉般滋潤學(xué)生的心田，能化為一股股前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，促成英語課堂教學(xué)的高校目的。

四、及時(shí)的教學(xué)反思是推進(jìn)器

“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等古語說明了古人重視反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，但我們教師卻往往忽略教學(xué)反思這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。美國著名的教育心理學(xué)家波斯納提出了“成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”的教師成長公式。故教師要及時(shí)回顧和總結(jié)一節(jié)課是否成功，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)分析和總結(jié)教學(xué)過程中的得與失。教師及時(shí)回顧教學(xué)中存在的問題，以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，追求教學(xué)實(shí)踐合理性方案組織教學(xué)內(nèi)容，解決問題，并作深刻的反思和分析，吸取教訓(xùn)，以便日后改進(jìn)教學(xué)方法。教師通過持之以恒的教學(xué)反思，既適應(yīng)了時(shí)代的需求，也有助于呼喚出高效的課堂。

總之，為了做到英語有效教學(xué)呼喚出高效課堂，教師要將以上四項(xiàng)落到實(shí)處。