杜珊虹

[摘要]加強生命教育和落實生命教育意識已經(jīng)漸漸滲透到校園文化中，慢慢成為小學(xué)語文教育中的重要課程。作為語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視生命、尊重生命、愛護生命，提高生存基本技能，健全人格，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。真正落實生命教育，將生命教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語文；生命教育；實踐

小學(xué)四年級的學(xué)生活潑好動、興趣廣泛，對什么都有興趣，在心理上的表現(xiàn)是獨立，特別有主見。但是這個階段的學(xué)生還未培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，自理能力不夠，所以在面對新奇事物時，他們總是急切地渴望觸碰，這樣會讓他們更加接近危險，所以生命教育的重要性顯得尤為突出。作為一線語文教師，不僅僅應(yīng)在口頭上提示學(xué)生注意生命安全，還要把生命教育的理念注入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生記住并理解生命的意義，愛護自己，愛護他人，愛護這個充滿生命氣息的世界。

一、語文教學(xué)生命教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校方面

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，關(guān)于生命與發(fā)展的問題已經(jīng)擺在人們的面前，現(xiàn)有的教育體制顯現(xiàn)出一些弊端。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，情緒容易激動，出現(xiàn)了一些將殘害生命作為發(fā)泄途徑的情況?！吨袊逃龍蟆?013年報道，上海有31名學(xué)生非正常死亡，其中有6人是自殺，而且自殺學(xué)生所在年級為小學(xué)中高年級的占比例最高，為31%，讓人們無法理解他們?yōu)楹我宰詺⒌姆绞诫x開這個世界?？梢姀哪撤N意義上說，中國的教育對于生命教育有所欠缺，我們應(yīng)慢慢教會學(xué)生尊重生命、熱愛生命、善待生命，理解并探尋生命的價值。

2.家長方面

大多數(shù)家長并不懂該如何教育孩子珍惜生命。一方面，家長處于對孩子過分保護的狀態(tài)，但實際上這樣反而不利于教育孩子；另外一方面，家長自身的行為習(xí)慣就不佳，逛公園的時候隨意踐踏花草，口頭語中時不時冒出一些輕視生命的話語等。孩子是最好的模仿者，久而久之，這些習(xí)慣就會潛移默化地被孩子模仿?，F(xiàn)在某些孩子的家長不自覺地重智輕德，和孩子的交流溝通較少，導(dǎo)致孩子的性格偏激、孤僻，更加容易輕視生命。

3.學(xué)生方面

從對待小草小花小動物的態(tài)度中就可以看出，大部分的學(xué)生并沒有善待生命的意識?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多都以自我為中心，看見好看的花花草草就去采摘，看到小狗小貓不是喂食撫摸而是拳腳相向。有些學(xué)生甚至模仿電視劇為自己紋身等，傷害自己的身體。對于自己的生命，個別小學(xué)生的自我防范意識更是薄弱，不珍惜自己的生命。

二、挖掘課文資源，滲透生命教育

作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)從文本中研究素材，從課文中吸取智慧，將閱讀文本中的資源加以處理，結(jié)合一些相關(guān)的問題或者游戲進行教學(xué)。課文中主張尊重自然、愛護生命、尊重生命的材料都可以提取出來加以運用，將生命教育與課文教材進行完美融合。

1.閱讀教學(xué)中融合生命教育

在教學(xué)四年級下冊的課文《大地的話》的時候，將課文中的內(nèi)容結(jié)合生命教育來教學(xué)。課文將大地作為主角，透過大地對世界萬物的話語看出主人公的性格，表達出主人公對生命的珍惜。教師結(jié)合課文中的花草、飛鳥等生命與大地的對話，設(shè)計相關(guān)的教案計劃。待全班朗誦全篇課文后，拋出一系列問題：“第一，花草、飛鳥與小魚們有生命嗎？第二，課文中的大地是怎么對待這些花草的？第三，我們在生活中應(yīng)該怎么對待花花草草？”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解生命的意義不僅在于人的存在，大地中的萬物皆有生命，我們應(yīng)該學(xué)會像大地那樣珍惜生命，用一顆敬畏和愛護的心對待生命，教師應(yīng)選擇恰當?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的方式善待生命。比如，當學(xué)生外出時，不要隨意踐踏花草，不能捕蜻蜓、小鳥等，要學(xué)會與植物、動物交朋友。

2.結(jié)合作文教學(xué)加強生命教育

小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)慢慢接觸到了一些涉及情感體悟類型的作文，包括涉及動物描寫、旅游記錄類、讀后感等的習(xí)作，或者一些生命感悟類的相關(guān)習(xí)作，教師應(yīng)特別注意將生命教育觀注入其中，在布置習(xí)作之后引導(dǎo)學(xué)生將自己對生命的看法以及對待生命的感情寫進去。在平時的習(xí)作中，曾經(jīng)布置過一篇半命題的作文，班級一名學(xué)生寫的是《我的父親》，文中提及他的父親因為殘疾只能借助拐杖生活，不能和正常人一樣生活。但是父親并沒有因此放棄生活，而是選擇勇敢面對生命的殘缺，用自己的雙手創(chuàng)造幸福。他在小區(qū)里面開了一個簡易的修車鋪，因為真誠和信譽贏得周圍居民的一致好評，小區(qū)的人們親切稱呼他為老江。他的“老江鞋鋪”也慢慢地小有名氣，一家人的生活過得十分精彩，這名學(xué)生說這樣的父親讓他驕傲。最后，在點評作文的時候，不僅表揚了這名同學(xué)，還將他的父親把握生命、熱愛生命的事情作為榜樣，教育學(xué)生不管遇到什么挫折與困難，只要不放棄對生命的追求，通過自己的努力就可以獲得精彩生命中特別的饋贈。

三、從實踐中獲取真知，在體驗中探尋源泉

在生活中，家長也許會經(jīng)常告誡孩子過馬路要注意紅綠燈，夏季不要去河邊玩水，不要隨意玩電等等。但是孩子天性愛玩愛動，不愿意聽從家長的勸阻，所以當家長不在身邊的時候，他們會把家長的那些千叮嚀萬囑咐拋到九霄云外。作為教師，應(yīng)該如何協(xié)助家長對學(xué)生進行必要的生命教育呢？實踐出真知，多些體驗教學(xué)，少些空口白話，只有讓學(xué)生真正地參與其中，才能記憶深刻。

1.開辦主題實踐活動課

綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，注重以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗。教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中貫穿生命教育，使學(xué)生提高愛護生命的意識。例如，很多學(xué)生都迷上了“撕名牌”活動，課下的時候幾個好朋友會聚在一起“撕名牌”，一些學(xué)生甚至在狹窄的過道上“撕名牌”，教室里里外外都能感受到“撕名牌”時激烈的氣氛。但是學(xué)生意識不到這個游戲的危險性，這個游戲的受眾主要是成人?？梢詫⑦@個游戲改造一下，就能不傷害到學(xué)生，又能滿足他們的喜好，還能規(guī)避危險。語文教師可以在綜合實踐活動中設(shè)計一個專題活動，將規(guī)避“撕名牌”的危險方式方法講給學(xué)生聽，了解這些后學(xué)生自然會注意安全，教師一定要提醒學(xué)生要在空曠的地方進行等。

2.舉辦主題課外實踐活動

教師應(yīng)多舉辦一些與生命教育相關(guān)的主題課外實踐活動，讓學(xué)生在實際的演練中體會到生命的脆弱，感知生命的珍貴，最終成為自己生命的衛(wèi)士。比如說，上次班級組織課外實踐活動的時候，班級幾十名學(xué)生一起去消防機構(gòu)參觀消防演習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受了火的危險性。在專業(yè)人士的帶領(lǐng)下，讓每名學(xué)生都學(xué)會使用滅火器，將危險降到最低，并提醒學(xué)生一定要學(xué)會分辨哪些情況是比較危險的，哪些物品是容易引發(fā)火災(zāi)的，還提醒學(xué)生要注意找到安全出口。通過這次實際演練，學(xué)生更深刻地懂得了生命安全的重要性。回到班級后，我以生命教育為主題布置了一個課外補充題：“傳統(tǒng)的滅火器有哪些類型？如何正確使用滅火器？”實踐主題的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生深刻記住實踐活動的意義和主題。通過這樣一些主題性明顯、實踐性較強的課外活動，真實體驗過的學(xué)生一定會對此有深刻的記憶，這樣的實踐活動可以讓他們親身體悟到生命的重要性，還能提高生活技能。生命教育絕對不能僅僅在口頭上講，只有讓學(xué)生從手、從眼、從他們實際的體驗中獲得感悟，才能使他們記得更加牢固，才能真正對他們有所幫助。

小學(xué)階段生命教育的主題就是幫助學(xué)生認識生命、欣賞生命、尊重生命，生命教育是一種能提高學(xué)生生存技能和生命質(zhì)量的教育活動。安全教育在中國教育問題中是比較缺乏的，生命教育的主題和新課改的宗旨不謀而合，我們的學(xué)生應(yīng)理解生命的意義，學(xué)會愛護自己的生命，尊重生命，明白生命存在的意義，追求生命的價值。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint