吳瓊

[摘要]美術(shù)課是開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取多種符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的方法，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高美術(shù)能力。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)；教學(xué)手段；興趣；能力

剛升入小學(xué)的學(xué)生特別喜歡上美術(shù)課，主要原因是他們把畫畫當(dāng)作一種游戲，而不是當(dāng)作一門功課來學(xué)。隨著年級的升高，語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)壓力的增大，再加上有些家長的阻撓，不少學(xué)生對美術(shù)課的興趣逐漸減弱。因此，培養(yǎng)和保持學(xué)生對美術(shù)課的興趣成為美術(shù)教師的首要任務(wù)。

一、做一位讓學(xué)生喜歡的美術(shù)教師

古語說：親其師，信其道。意思是學(xué)生如果喜歡這位教師，就會喜歡聽這位教師的課，喜歡學(xué)這位教師教的這一學(xué)科。特別是對小學(xué)生來說，他們還不擅長理性地思考問題，往往是感情支配著行動，所以他們和任課教師的感情，直接影響著他們對這位教師所教學(xué)科的興趣，當(dāng)然也影響著他們的學(xué)習(xí)成績。所以，美術(shù)教師一定要想方設(shè)法做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的人。

1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力

一位美術(shù)教師想得到學(xué)生的愛戴，首先應(yīng)該讓學(xué)生和家長敬佩，讓人佩服的條件主要是德藝雙馨。 人們總把教師比做“紅燭”“春蠶”， 這是對教師奉獻(xiàn)精神的寫照。而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教學(xué)水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高更是一個(gè)強(qiáng)大而持久的動力，正是這種動力將鼓勵(lì)教師不斷提升自己的能力。每個(gè)教師都應(yīng)該愛崗敬業(yè)，為人師表，還應(yīng)該有扎實(shí)的基本功，字應(yīng)該寫得漂亮，畫作應(yīng)該有一定的功力，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，才能贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

2.熱愛學(xué)生，誨人不倦

師生間的愛應(yīng)是相互的。一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該是愛的發(fā)起者和踐行者，也就是說，教師首先應(yīng)該去關(guān)愛學(xué)生，用行動贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生才有可能熱愛教師。教師的關(guān)愛應(yīng)從這幾方面入手：首先，熱愛學(xué)生不是溺愛和縱容，應(yīng)該對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)提出嚴(yán)格的要求。教師要讓學(xué)生通過每一節(jié)課、每一次作業(yè)收獲知識，促進(jìn)學(xué)業(yè)，并在學(xué)習(xí)中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生懂得做人的道理。其次，要因材施教，對不同學(xué)生采取不同的方式和方法，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要采取不拋棄、不放棄、不排斥、不厭惡的態(tài)度，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。再次，尊重信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，學(xué)會贊美學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有得到贊美的渴望，當(dāng)教師把目光從尋找學(xué)生身上的缺點(diǎn)改為尋找他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生進(jìn)步的動力。尤其是對待學(xué)困生，要做到不諷刺，不挖苦，和他們一起找出問題根源，耐心輔導(dǎo)，以便增進(jìn)教師和學(xué)生間的感情，融洽師生關(guān)系。

3.要善于和家長、學(xué)生溝通

許多家長不愿意讓孩子學(xué)美術(shù)，主要是怕耽誤了其它科的學(xué)習(xí)，對此，美術(shù)教師一定要多和家長聯(lián)系，給他們講美術(shù)課對于學(xué)生成長的意義和作用，使其明白美術(shù)課對促進(jìn)兒童智力發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極作用。經(jīng)常和家長溝通，讓家長覺得教師有責(zé)任心，有專業(yè)水平，從而取得家長的信任和支持。另外，無論是課上還是課下，美術(shù)教師要多和學(xué)生接觸，多了解他們的喜怒哀樂、所思所想，拉近與學(xué)生的距離。有了家長的支持和學(xué)生的了解，師生之間便會順暢交流、融洽相處。

二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

1.讓課堂更開放，更自由

小學(xué)階段的美術(shù)課最好不要講一些枯燥的理論，也不要強(qiáng)迫學(xué)生畫一些他們不喜歡的畫，要盡量讓他們自由發(fā)揮。比如畫笤帚，有的學(xué)生愿意畫，有的學(xué)生不愿意畫，這時(shí)候可以把范圍擴(kuò)大到掃除工具：笤帚、拖布、水桶、撮子之類都可以。

2.保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)探索

好奇心是學(xué)生美術(shù)興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是小學(xué)生的天性。當(dāng)學(xué)生提出一些稀奇古怪的問題時(shí)，教師不能拒絕，最好也不要簡單地將答案告訴他。比如一次一個(gè)學(xué)生問我：“黃色和藍(lán)色混合是什么顏色”我沒直接告訴他是“綠色”，而是對他說：“你試一下，會變成什么顏色呢？”結(jié)果這個(gè)學(xué)生通過自己動手實(shí)踐知道了答案，這樣的效果比直接告訴他答案更深刻，也讓他更有興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)新穎、有效的教學(xué)情境可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。教學(xué)情境一定要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，重視在情境中獲得體驗(yàn)，真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能提高課堂教學(xué)的效率。

對于小學(xué)生來說，童話故事是最吸引人的，采用童話教學(xué)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的最佳手段之一，是情境教學(xué)的良方。如學(xué)習(xí)《線與造型》這課時(shí)，我利用了故事啟發(fā)的方法，繪聲繪色給學(xué)生講豬八戒在北安迷路的故事：豬八戒到北安演出，可是下火車以后卻轉(zhuǎn)向了，分不清東西南北，找不到文化宮了……邊說著，我把火車站，文化宮，附近像迷宮一樣的街道畫在黑板上，請同學(xué)們用直線畫出豬八戒應(yīng)該走的路線。學(xué)生漸漸進(jìn)入故事情節(jié)，都紛紛想辦法來幫助豬八戒走出像迷宮一樣的路，注意力高度集中。

三、實(shí)地寫生激發(fā)美術(shù)興趣

美術(shù)課離不開生活實(shí)景，豐富多彩的生活情景能充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)地寫生的目的，在于學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、感受，去真實(shí)描繪和創(chuàng)造生活。為此，美術(shù)教師應(yīng)拓展美術(shù)課堂，通過實(shí)地寫生激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。例如：在上五年級《學(xué)畫山水畫》一課時(shí)，我采用了實(shí)地寫生的方式，先講解山水畫的基本要領(lǐng)，然后要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。然后，我把學(xué)生帶到了離學(xué)校不遠(yuǎn)的水庫邊，這里有山有水有樹林，看到眼前的美景，學(xué)生們歡呼雀躍。在我宣布開始作畫之后，他們就興高采烈地選擇一處風(fēng)景開始描繪，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，出乎我的預(yù)料，與在教室里昏昏欲睡的狀態(tài)形成鮮明的對比，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫得要仔細(xì)得多，形象得多，我想這就是源于他們在實(shí)地寫生中細(xì)致觀察的結(jié)果。

四、用賞識評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的興趣

同其它學(xué)科一樣，若使小學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣，也必須讓他們獲得成就感。成就感是指一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。只有獲得了成就感，學(xué)生才會慢慢地樹立起愛學(xué)的自信心，才會逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。對于小學(xué)生來說，這種愉快或成功的感覺主要來自于教師或同伴的賞識。賞識評價(jià)是教師肯定學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的一種最有效的評價(jià)方式。每一個(gè)學(xué)生都非常在乎教師對他的評價(jià)，渴望得到教師或同伴的表揚(yáng)賞識，當(dāng)教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生并給予充分肯定時(shí)，學(xué)生便會對自己充滿信心。

我校的一位年輕的美術(shù)老師，曾給我講述他的成長故事：他上小學(xué)的時(shí)候，家里條件不好，再加上他膽小，性格內(nèi)向，很少說話，引不起教師的關(guān)注，為此他很自卑，上課時(shí)連舉手回答問題的勇氣都沒有。直到一位美術(shù)教師的出現(xiàn)，使他改變了對自己的看法。這個(gè)教師第一次給他們上課，可能是為了了解一下學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，就讓學(xué)生畫出自己覺得畫得最好的事物。當(dāng)教師看到他畫了好多形象，俯下身子微笑地說：“你畫得挺好，還給畫裝飾了花邊，很有創(chuàng)意?！逼鋵?shí)他只是在畫的周圍加上了他經(jīng)常畫的簡單花邊而已，而且現(xiàn)在看來似乎是畫蛇添足。但就是教師這句善意的激勵(lì)使他對自己有了信心，就像迷路的人看到了路標(biāo)，讓他喜歡上了美術(shù)，也特別喜歡這位教師，開始跟他學(xué)畫，后來考上了師范學(xué)校，也成為一位美術(shù)教師。從這個(gè)故事中，我領(lǐng)會到教師的賞識評價(jià)對學(xué)生來說是多么重要。從教師的賞識評價(jià)中，學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，從而學(xué)會自立，懂得自尊，將來更好地適應(yīng)社會。

總之，美術(shù)教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)美術(shù)新課程論[M].北京：高等教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯 付淑霞）