譚桂英

[摘要]教師在從教的過(guò)程中，只有在摸索中研究，在研究中摸索，在實(shí)踐中探討，在探討中實(shí)踐，才能透視到不同學(xué)生的內(nèi)心世界，施以不同的方法，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，進(jìn)而從中體會(huì)育人的快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；內(nèi)心；知識(shí)；育人

作為教育工作者，在因材施教的過(guò)程中，唯有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真真切切了解學(xué)生的個(gè)體差異，并施以師愛(ài)的陽(yáng)光雨露，才能對(duì)他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起到培養(yǎng)和幫助的作用。

一、堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是好孩子

作為教師，尤其是班主任，要對(duì)班上所有的學(xué)生無(wú)親疏之分，以公正之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。在教師的心里，每個(gè)學(xué)生都像天使一樣可愛(ài)。教師不僅要看到他們的閃光點(diǎn)，同他們進(jìn)行心與心的交融，了解他們的內(nèi)心，而且要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光看問(wèn)題，做到尊重、理解學(xué)生，真正融入學(xué)生中間。課間，教師不妨和他們打成一片，和他們談生活，談理想，談世界，拉近師生的距離，讓學(xué)生喜歡自己。這種輕松的師生交際氛圍，使學(xué)生能率真地向教師敞開(kāi)心扉，坦露一切，教師也就輕松地走進(jìn)了他們的內(nèi)心，為更好的教書(shū)育人打下了良好的心理基礎(chǔ)。

二、播灑師愛(ài)的陽(yáng)光雨露

學(xué)生都存在個(gè)體差異，面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，教師要施以不同的愛(ài)，用師愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們的心田。

1.單親學(xué)生

在教育教學(xué)過(guò)程中，什么樣的學(xué)生教師都可能會(huì)遇到，單親家庭的學(xué)生便 是其中的一類(lèi)?，F(xiàn)在農(nóng)村都實(shí)行土地連片承包，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)紛紛外出打工。為孩子賺錢(qián)是好事，但也導(dǎo)致離婚率增高。班上的A同學(xué)是一名女孩。一年級(jí)的時(shí)候，她父親外出打工，一年之后，和孩子的媽媽提出離婚。她媽媽一氣之下，也離開(kāi)了家。孤單的A便由奶奶照顧，由于時(shí)常想媽媽?zhuān)榫w總是很低落。尤其看到別的同學(xué)都是媽媽接、爸爸送的時(shí)候，A更會(huì)黯然淚下。對(duì)于A同學(xué)這樣的單親家庭的孩子，班主任要給予特別的關(guān)心和疼愛(ài)，課上多關(guān)注他們，課下多和他們交流，手牽手和他們一起唱歌、溝通，讓他們感受到雖然遠(yuǎn)離母愛(ài)或父愛(ài)，但是，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)他們，溫暖他們的內(nèi)心。

2005年，筆者所教的六年級(jí)有個(gè)B同學(xué)，是一名男生，在他8歲的時(shí)侯，父母離異，他隨母親生活，家庭貧困。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的自卑心理在膨脹，不但沉默寡言，而且看問(wèn)題極其偏激。跟同學(xué)相處，不能說(shuō)格格不入，但也是非常不融洽，不輕易原諒?fù)瑢W(xué)的過(guò)錯(cuò)。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，所有的教師都不拋棄，不放棄，嘗試走進(jìn)他的內(nèi)心世界。一次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們都帶好吃的，即便沒(méi)帶吃的，也帶了錢(qián)隨時(shí)買(mǎi)。而B(niǎo)同學(xué)既沒(méi)帶好吃的，也沒(méi)有錢(qián)?？吹竭@種情景，班主任掏出十元錢(qián)，讓他買(mǎi)好吃的。他眼含淚花接下了。這種無(wú)言的關(guān)愛(ài)，慢慢打動(dòng)了他，他不但努力學(xué)習(xí)，而且特別遵守課堂紀(jì)律，有什么心里話(huà)都愿意跟班主任說(shuō)。班主任還開(kāi)導(dǎo)他，幫他消除自卑心理。他也銘記班主任對(duì)他說(shuō)過(guò)的話(huà)：磨難是人生的寶貴財(cái)富之一，戰(zhàn)勝它，你便成為強(qiáng)者。雖然你沒(méi)有父愛(ài)，沒(méi)有優(yōu)越的家庭條件，但是至少你比孤兒幸運(yùn)得多，你還有母愛(ài)。你是男孩子，男兒當(dāng)自強(qiáng)。你尚需自己去努力學(xué)習(xí)，開(kāi)心生活，為你自己和你的媽媽創(chuàng)造美好的明天。B同學(xué)漸漸變了，課間，他經(jīng)常跟同學(xué)們一起玩耍嬉戲。是師愛(ài)，讓教師走進(jìn)了這個(gè)單親孩子的內(nèi)心世界。

2.留守學(xué)生

近兩年，很多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，把孩子托付給孩子的爺爺奶奶或姥姥姥爺。隔輩人溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子任性，不聽(tīng)話(huà)，對(duì)孩子的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，影響著孩子的學(xué)習(xí)和心理健康。家庭教育的落伍，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)諸多的負(fù)面問(wèn)題，這給我們的教育工作者又提出了新的考驗(yàn)。如何應(yīng)對(duì)，如何走進(jìn)這個(gè)群體的內(nèi)心世界，讓他們和同齡孩子一樣身心健康的成長(zhǎng)，是班主任面臨的不可小覷的問(wèn)題。曾有一名女生小C，她父母都在天津打工，她在爺爺家生活。奶奶沒(méi)文化，輔導(dǎo)不了她的功課；爺爺三年級(jí)的知識(shí)還勉強(qiáng)可以，但由于一只眼睛失明，身體狀況不好，每天拄著拐杖往返十幾里路接送小C上學(xué)放學(xué)已屬不易，再加上特別溺愛(ài)小C，怕孫女挨累，幫孫女寫(xiě)作業(yè)。漸漸地，小C染上了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的毛病。開(kāi)始班主任責(zé)罰她，罰她雙倍完成作業(yè)，不見(jiàn)效。后來(lái)每天給她捎便條，寫(xiě)清楚當(dāng)天的作業(yè)，讓爺爺監(jiān)督完成，但是效果還不好。于是，班主任變換了方式，利用課間與她攀談，用親情打動(dòng)她，談她爺爺?shù)牟蝗菀祝屗秊闋敔敎p輕負(fù)擔(dān)。雖熱小C是個(gè)十歲的孩子，但是班主任的真誠(chéng)打動(dòng)了她。從那次談話(huà)后，她每天保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有位學(xué)生小D，她父母也都在外地打工，爺爺奶奶照顧她。由于爺爺奶奶的文化有限，家庭輔導(dǎo)一點(diǎn)跟不上。這個(gè)女孩很內(nèi)向，學(xué)習(xí)吃力，她雖然嘴上不說(shuō)，但從她眼神中感覺(jué)出，她對(duì)有人輔導(dǎo)的孩子很是羨慕。這時(shí)，班主任就經(jīng)常鼓勵(lì)她，課上多提問(wèn)，課間多輔導(dǎo)，每天讓她把家里自學(xué)的、做不上的作業(yè)帶到學(xué)校，利用課余時(shí)間悉心輔導(dǎo)，她一躍列入班級(jí)優(yōu)生的行列。

三、讓“朵朵花兒”綻放

人們對(duì)教師的比喻很多，可最恰當(dāng)?shù)膮s是園丁這個(gè)質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)。教師像園丁，學(xué)生就是株株幼苗，教師用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、呵護(hù)著每一株幼苗，及時(shí)修理余枝殘杈，使其健康茁壯成長(zhǎng)。

1.良好的品行培養(yǎng)

德才兼?zhèn)涞娜瞬攀巧鐣?huì)所需要的。一個(gè)人縱有淵博的學(xué)識(shí)，但沒(méi)有良好的品行，終難書(shū)寫(xiě)完美的人生。以良好的品德修養(yǎng)去潛移默化地感染學(xué)生，傳遞正能量，是教師必備的素養(yǎng)。記得一位班主任教的畢業(yè)班上只有8名學(xué)生，他們各個(gè)都很懂事。每天早上到校，這位班主任到班級(jí)所做的第一件事就是打掃教室，整理物品。這8個(gè)學(xué)生看在眼里，逐漸和教師一起打掃教室。有的學(xué)生甚至比教師來(lái)得還早，搶著打掃班級(jí)的衛(wèi)生，還經(jīng)常幫低年級(jí)的同學(xué)打掃衛(wèi)生。雖然這是很平常的事情，但平凡中透出學(xué)生的優(yōu)良品行，將來(lái)走向社會(huì)他們也一定會(huì)是有愛(ài)心的人。

2.滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)渴求

過(guò)去我們總強(qiáng)調(diào)學(xué)生要接受一杯水的知識(shí)，教師應(yīng)具備一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備。現(xiàn)在來(lái)看，教師的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該是一條小溪，或者說(shuō)是大海。作為小學(xué)班主任，僅擁有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該是多面手，通曉天文地理、音樂(lè)、美術(shù)等。這樣，從小的層面講，滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)渴求就游刃有余，贏得學(xué)生的尊敬，增添教師的魅力；從大的層面來(lái)說(shuō)，即跟上了新時(shí)代的教育步伐，展現(xiàn)新時(shí)期教師的形象。

3.因人而異

學(xué)生有著不同的個(gè)體差異，有的受智力因素的限制，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)不到要求，但是極具繪畫(huà)天賦，或是歌唱得好，那么，教師就不能因?yàn)槠湔Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不理想就否定他。有一位三年級(jí)的學(xué)生，是個(gè)智障女孩，9歲了鞋還時(shí)常穿反，20以?xún)?nèi)加減法算不明白，漢字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，但她就是偏愛(ài)跳舞。音樂(lè)一響，她就開(kāi)心地手舞足蹈，舞姿優(yōu)美。為此，閑暇時(shí)，她的班主任經(jīng)常給她施展的機(jī)會(huì)，讓她在舞蹈中綻放放她花兒一般的笑臉?！傲弧被顒?dòng)中她表演的手語(yǔ)舞《感恩的心》，一個(gè)動(dòng)作都沒(méi)做錯(cuò)，班主任特別欣慰。象她這樣的學(xué)生，不也是“花”中鮮艷的一朵嗎？

4.讓興趣之花不凋謝

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力已成必然。作為班主任，應(yīng)具備多方面的興趣與才能，與學(xué)生打成一片，不以自己的興趣去束縛他們，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和求知欲，促使他們健康成長(zhǎng)，千萬(wàn)不能怕影響學(xué)習(xí)而扼殺學(xué)生健康向上的興趣愛(ài)好。

有人說(shuō)，教師好當(dāng)，不就是教教課嗎？其實(shí)不然。教師不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是心理學(xué)家，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生施以不同的師愛(ài)陽(yáng)光。學(xué)生陽(yáng)光了，當(dāng)教師的才是成功者。尤其是作為一名班主任，你可能付出了很多，但未必完全會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。但只要我們心系教壇，情系學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛(ài)的暖陽(yáng)和雨露中，他們就一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉蘭.巧啟心扉——走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）.

[2]俞洪.走進(jìn)學(xué)生的心靈[J].成功（教育），2011.

（責(zé)任編輯 付淑霞）