顧海燕

思想政治課一向是以嚴肅、說教的形象出現(xiàn)，學生不想聽、不愛聽，因此教師要運用多種方式，提高教學效果。

多媒體集聲、光、電于一體，能刺激學生的多種感官，提高課堂教學形象性、直觀性、生動性，增大教學容量，打破傳統(tǒng)教學模式，給人以耳目一新的感覺。因此，教師可運用多媒體創(chuàng)設教學情境，使學生如見其人、如聞其聲，獲得身臨其境之感。

一、導入新課

多媒體最大的優(yōu)點是能生動再現(xiàn)生活情境，促進交流與互動。因此，教師要創(chuàng)設引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的綜合能力，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習政治知識的興趣。

對此，教師可運用多媒體導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。學生的好奇心很強，喜歡直觀、生動的教學方式。多媒體圖文并茂，能引導學生進入學習情境，使學生產(chǎn)生學習興趣。教師要關注學生的學習需求，充分了解、把握學生的學習情況，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生主動參與課堂教學。

在政治教學中，如果教師僅憑口頭講解，學生就會感到枯燥乏味，而如果教師運用多媒體進行教學，學生就會感到形象生動。因此，教師要運用多媒體，將抽象的知識形象化、具體化，突破教學重難點，加深學生對所學知識的理解和記憶。

例如，在教學“世界是發(fā)展的”這部分內(nèi)容時，我先向學生提問：為什么自然界是發(fā)展的？然后播放動畫片《生命的演化》，并引導學生開展討論，這樣就順利導入了新課。在討論的過程中，學生充分調(diào)動了學習主動性，培養(yǎng)了情感態(tài)度和價值觀。

因此，教師要運用多媒體，促進學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力，突破教學重難點，加大教學容量，降低教學難度。

二、講解原理和概念

在傳統(tǒng)教學中，教師往往采用灌輸式教學，學生只能被動接受知識，無法培養(yǎng)綜合能力，這嚴重影響了政治課的教學效果，阻礙了教學目標的實現(xiàn)。在這一形勢下，如何創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，提高教學質量就成為政治教師必須解決的問題。

高中政治學科包含大量的概念和原理，如果教師運用傳統(tǒng)教學方法講解這些抽象的概念和原理，學生就無法深刻理解。對此，教師可播放聲音、視頻，將抽象的知識形象化，提高政治知識生動性。

三、解決政治知識與實際問題之間的矛盾

政治知識理論性較強，而現(xiàn)實問題卻具體多樣，這就使得政治知識與實際問題產(chǎn)生了矛盾。哲學知識比較抽象，學生在學習的過程中常常感到困難。由于哲學反映的是人們在日常生活中經(jīng)常遇到的具體問題，因此教師可運用多媒體創(chuàng)設情境，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。

例如，在教學“事物的變化發(fā)展原因”這部分內(nèi)容時，教師可運用多媒體創(chuàng)設情境，使學生身臨其境，引導學生了解內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用，明確內(nèi)因與外因的關系

因此，教師要運用多媒體創(chuàng)設生活情境，將文字、動畫、圖像等資源整合起來，為學生營造接觸生活、探究知識的氛圍，引導學生分析、探究實際問題，這樣就能有效解決政治知識與實際問題之間的矛盾。

四、聯(lián)系課內(nèi)與課外

在教學中，教師除了要提供課內(nèi)資料之外，還要引導學生查閱課外資料，促進課堂教學順利開展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機逐步得到了普及，因此教師要運用多媒體，將課堂教學延伸到課外，幫助學生掌握課本知識，豐富學生課外知識。

對此，教師要運用多媒體開展探究活動，引導學生了解課外知識，拓展學生的視野，提高學生的知識儲備，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，真正使學生理解和領悟政治知識的本質。

總之，教師要巧用多媒體輔助教學，給政治課堂注入生機和活力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生積極參與教學，使學生學得輕松而高效，促進師生之間的交流與互動，拉近師生之間的距離，促使師生一起成長、共同收獲、實現(xiàn)雙贏。