馬江

摘 要：高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)體系中重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)校企合作、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要方法和有效途徑。探究高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題及對策，對加強(qiáng)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的管理，全面落實(shí)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教育教學(xué)工作任務(wù)和確保高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；問題；對策

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-21

1.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義

高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方式，現(xiàn)已成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的重要途徑。高等職業(yè)教育注重工與學(xué)相結(jié)合，這就決定了實(shí)踐在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中的重要作用。目前，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜多變，畢業(yè)生的職業(yè)能力在就業(yè)競爭中起關(guān)鍵作用，提升畢業(yè)生的職業(yè)能力已成為高職院校教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)是指高校學(xué)生在完成基礎(chǔ)課以及一大部分專業(yè)課后進(jìn)行的實(shí)踐活動，學(xué)校和企業(yè)簽訂“頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議”，安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的工作能力，從而達(dá)到從業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)；頂崗實(shí)習(xí)也是學(xué)生從校園走向社會的重要環(huán)節(jié)。

2. 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

（1）教師指導(dǎo)不到位，缺少專業(yè)指導(dǎo)教師。在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校教師很難做到提供全程指導(dǎo)與管理。一方面是因?yàn)榻處熞瓿尚?nèi)基礎(chǔ)教學(xué)工作，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間無法全程帶隊(duì)；另一方面，企業(yè)無法提供太多的實(shí)習(xí)崗位，過于分散的實(shí)習(xí)崗位使得教師不能對學(xué)生具體的工作進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，以致學(xué)生實(shí)習(xí)時遇到問題不能得到及時解決。

（2）學(xué)生適應(yīng)能力較差。部分學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不到位，適應(yīng)力較差，在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生缺乏必要的溝通能力，不知道如何處理社會關(guān)系。

（3）企業(yè)配合力度不夠。在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方缺一不可，企業(yè)在整個頂崗實(shí)習(xí)過程中扮演了極其重要的角色。部分企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生基本上是廉價勞動力，雖然參加實(shí)習(xí)學(xué)生已在企業(yè)實(shí)習(xí)，但還不是企業(yè)的員工，因此對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中考慮到實(shí)習(xí)學(xué)生可能帶來的人員不穩(wěn)定性、產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量不合格等因素，就不愿把實(shí)習(xí)生安排到重要崗位，因此很難達(dá)到預(yù)期效果。

（4）頂崗實(shí)習(xí)成績難以考核。高職院校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生分散在不同的工作崗位、不同的實(shí)習(xí)單位，由于崗位工作內(nèi)容不同、實(shí)習(xí)單位過于分散，學(xué)校的指導(dǎo)老師不在實(shí)習(xí)現(xiàn)場，因此很難對學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容主要有實(shí)習(xí)報告、企業(yè)意見等，一般企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)完畢后，考慮到學(xué)生即將畢業(yè)，都直接在實(shí)習(xí)報告上蓋上印章，學(xué)校看到實(shí)習(xí)鑒定表有印章，就直接讓學(xué)生順利畢業(yè)。

3. 應(yīng)對策略

高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，為了保證高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作能順利開展，必須通過政府大力引導(dǎo)、加強(qiáng)校企合作、注重崗前培訓(xùn)、嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)考核等辦法，企業(yè)、社會、學(xué)校、學(xué)生各方面要全力配合，做好高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。

（1）政府大力引導(dǎo)，加強(qiáng)校企合作。政府在大力發(fā)展高等教育的同時， 要做好就業(yè)引導(dǎo)工作，發(fā)揮政府在教育中的主導(dǎo)作用，通過相關(guān)優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)積極參與到頂崗實(shí)習(xí)工作中來。

（2）重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)工作，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)力。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，高職生應(yīng)具備上手快、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。為了使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時盡快適應(yīng)由學(xué)校到社會的角色轉(zhuǎn)換，在平時的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生對技術(shù)實(shí)踐能力的掌握。

（3）嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評價。高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，要做好實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報告等記錄；另外，企業(yè)要對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)效果等進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)。從嚴(yán)從實(shí)填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表；學(xué)校要安排專門的老師實(shí)地了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出評價。

4.小結(jié)

高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐課程，需要社會、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方大力配合。我們通過對高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程存在的問題與對策這一命題的研究，不但可以推動頂崗實(shí)習(xí)工作安全有序運(yùn)行，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)高職院校不斷創(chuàng)新校企合作模式，為社會提供高素質(zhì)、高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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