王珂

摘 要：針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)——單詞與口語(yǔ)，建議采用新型教學(xué)模式，通過(guò)游戲鍛煉口語(yǔ)，通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞記憶，通過(guò)聯(lián)想記憶法與提升閱讀寫(xiě)作技巧幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；構(gòu)詞法；記憶法；猜測(cè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0076-01

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)的技能與社交語(yǔ)言，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用新型教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)——單詞與口語(yǔ)，可以通過(guò)游戲鍛煉口語(yǔ)，通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞記憶，以此提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先遇到的問(wèn)題是單詞，單詞是英語(yǔ)的最基本因子。背單詞要注重量的積累，才能由量變到質(zhì)變。要從單詞本身入手，研究其構(gòu)詞。只有掌握了基本規(guī)律，才能舉一反三。第二個(gè)問(wèn)題是“啞巴英語(yǔ)”。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的瓶頸，是難以用英文流利對(duì)話。在日常生活中，有一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍特別重要。在初期，教師要特別注意口語(yǔ)教學(xué)，不能因?yàn)檎n堂時(shí)間有限而忽略口語(yǔ)對(duì)話。相反，應(yīng)該增加這種互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英文對(duì)話的氛圍。學(xué)生為了能在課堂上展示自我風(fēng)采，課后就會(huì)積極準(zhǔn)備，很快就能突破口語(yǔ)屏障。興趣是最好的老師。要發(fā)揮興趣的最大作用，結(jié)合實(shí)際操作練習(xí)，再加上技巧，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面逐步深入。單詞記憶與口語(yǔ)練習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功，是一個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程，要注重積累。

二、構(gòu)詞法學(xué)記單詞

英語(yǔ)構(gòu)詞法主要分三種：合成、派生與轉(zhuǎn)化。另外，縮寫(xiě)與簡(jiǎn)寫(xiě)也是構(gòu)詞法的一種。（1）合成。例如，課堂是class，房間是room，那么教室就是classroom。當(dāng)遇到一個(gè)生詞時(shí)，不妨試著拆分一下，看是不是由更簡(jiǎn)單的詞匯組合而成。再如，world+wide=worldwide，由簡(jiǎn)單詞匯入手，高級(jí)詞匯也就迎刃而解。（2）派生詞。即通過(guò)在詞根加前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新詞。例如unhappy，詞根是happy，un是前綴。前綴：一般只引起意思上的變化而不造成詞類(lèi)的變化，只有少數(shù)能引起詞類(lèi)變化。Mis-錯(cuò)誤的+understand（v.理解）=misunderstand（v.誤解）。后綴：一般只引起詞性的變化而不造成意思的變化。Care（v.照料）+ful=careful（adj.細(xì)心的）；work（v.工作）+er=worker（n.工人）。（3）轉(zhuǎn)化。指由一種詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一種詞類(lèi)。單詞轉(zhuǎn)化后的意義，往往與之前的意義聯(lián)系密切。常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化形式有：1）動(dòng)詞——名詞。stop：v.停止——n.車(chē)站。2）名詞——?jiǎng)釉~。seat：n.座位——vt.坐。3）形容詞——?jiǎng)釉~。slow：adj.慢的——v.放慢。轉(zhuǎn)化的詞性不要搞混，記住中文意思詞性也就順理成章。（4）縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)。也稱(chēng)截?cái)喾ɑ蚩s短法，主要采取“截頭”“去尾”或“既截頭又去尾”的方法生成新詞，例如telephone——phone，airplane——plane，laboratory——lab。另外，還有許多縮寫(xiě)詞是由各單詞的首字母組成，比如CD（compact disk）、NBA（National Basketball Association）?？s寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)相對(duì)于集中構(gòu)詞法比較偏向于記憶方面，有能力的同學(xué)可以記住擴(kuò)充詞，以后運(yùn)用起來(lái)會(huì)更加方便。要充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對(duì)詞匯進(jìn)行模糊記憶，只要知道某個(gè)單詞中包含有某個(gè)認(rèn)識(shí)的詞根或詞綴，就可以大致知道該詞的大致意義或詞性，從而大大提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

三、聯(lián)想記憶法與閱讀寫(xiě)作技巧

生詞出現(xiàn)，首先應(yīng)分析其詞匯構(gòu)成屬于上面的哪一類(lèi)，之后猜測(cè)中文意思。要有根據(jù)地猜詞，要聯(lián)系上下文，確定詞性范圍及在語(yǔ)境中的位置是動(dòng)詞名詞，還是形容詞或副詞。閱讀短文應(yīng)遵循先由整體再到細(xì)節(jié)的方法，按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章，可采用通讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。要注重培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力。在日常生活中，要求學(xué)生能借助詞典閱讀信件、廣告、說(shuō)明等語(yǔ)言材料。英語(yǔ)寫(xiě)作，要注重開(kāi)頭句，平時(shí)要求背誦的經(jīng)典例句往往是寫(xiě)作加分項(xiàng)。例如，A proverb says，You are only young once。初期學(xué)習(xí)中，學(xué)生造句用的一般是簡(jiǎn)單句型和詞匯，但可以學(xué)著模仿創(chuàng)作。評(píng)判一篇英文的好壞，主要看其中是否有出彩的句子。開(kāi)頭很好，也必然要有一個(gè)精彩的結(jié)尾，讓讀者眼前一亮。例如，Thus，it can be concluded that…，Therefore，we can find that…同時(shí)，還要注意長(zhǎng)短句結(jié)合，不能因?yàn)轱@示水平高，一篇文章都是復(fù)合句。要善用轉(zhuǎn)折，例如，despite that、still、however、nevertheless、in spite of。最重要的一點(diǎn)是，與中文寫(xiě)作一樣，必須準(zhǔn)確切題，考生應(yīng)做到認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題目要求，對(duì)作文的框架結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。尤其是對(duì)于越來(lái)越提倡的“開(kāi)放式”作文，要求考生針對(duì)有限的材料內(nèi)容去盡情發(fā)揮，體裁可以靈活多樣。這就要求考生要更加有的放矢地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)的技能與社交語(yǔ)言，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真鉆研，不斷探索新的教學(xué)方法，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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