徐煥景

摘要：作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文獨具特殊的學(xué)科重要性，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的語文水平，而現(xiàn)狀并不樂觀。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，便成了當(dāng)下提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文從四個方面闡述了營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂魅力；彈性作業(yè)；主動性

中學(xué)生的身體和心理發(fā)展水平還不高，他們對事物的感知往往是憑自己的喜好與厭惡，而并非是經(jīng)過理性的分析，這種認(rèn)知特點使他們在課堂上對感興趣的內(nèi)容聽得非常入神，而對那些認(rèn)為是枯燥無味的知識則心不在焉、充耳不聞；還有一部分學(xué)生會隨著課堂時間的推移，由感到新奇而慢慢淡化，最終興趣全無，經(jīng)常是老師辛辛苦苦一節(jié)課講下來，學(xué)生則是痛痛苦苦地堅持過來，這種枯燥無味的課堂顯然對學(xué)生沒有什么樂趣可言，那么，如何打破這種呆滯的課堂，活躍語文課堂氣氛，提高教學(xué)效率呢？結(jié)合教學(xué)實踐我認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的，如心理學(xué)家所言：學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)一個人做他感興趣的事情時，總是心馳神往，百分百地全身心投入。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。我們又該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下邊談一下我的幾點看法：

一、提高課堂魅力

語文課堂上，常常看到教師們賣力的、自我陶醉式的講課，講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而學(xué)生卻聽得索然無味，無動于衷。究其原因，是因為教師本身并沒有進(jìn)入角色，把一些本來優(yōu)秀文章肢解了，講得毫無美感，學(xué)生又怎么談得上興趣呢。教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡聽你所教的東西，我堅信這句話。學(xué)生喜歡聽你教的東西，久而久之必然會對語文產(chǎn)生興趣，所謂“親其師，信其道”。這就要求我們語文教師要有激活學(xué)生的絕招，你要有東西吸引學(xué)生。有些優(yōu)秀的語文教師，學(xué)生不僅愛聽他講課，也愛模仿他的音容，這樣學(xué)生們就都迷上了語文課，可想而知，其語文效率必然是高的。語文博大精深、包羅萬象，那么傳授語文知識的課堂也不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的。這樣才能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情永貯。上課伊始，饒有趣味的導(dǎo)入，不但能將學(xué)生在課間休息時活躍的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學(xué)們聽課情緒，乃至整個語文教學(xué)效果都會產(chǎn)生直接的影響。我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些嘗試：在講議論文時，我讓學(xué)生舉辦辯論會，結(jié)合辯論讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)于議論文的一些知識，體會如何證明自己的論點，如何反駁對方論點。學(xué)生熱情很高，輕松地學(xué)到了知識；學(xué)生們剛接觸文言文時，感覺有一定的難度，我讓學(xué)生排課堂短劇，表演課文中的故事，學(xué)生們很感興趣，對文言文的畏懼感消失了，取得了不錯的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題上課堂

只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為某一知識確實對自己有用，他們才能真正把它學(xué)好，我們要站在學(xué)生將來走上社會受用的角度，從學(xué)生將來走上社會實現(xiàn)自己理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識和技能，學(xué)生就會認(rèn)為這些知識技能是值得學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了這種動機，學(xué)習(xí)興趣就會大增，變被動為主動。比如，多數(shù)學(xué)生不喜歡文言文，認(rèn)為很難且比較枯燥，我們可以把它與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，強調(diào)文章給我們的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，學(xué)生興趣就會增加。如學(xué)習(xí)鄒忌納諫內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生說：“在生活中，你們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，同樣一個道理，有的人說了對方會欣然接受，有的人說了會大動肝火，這是為什么呢？”學(xué)生說：“有的人會說話，有的人不會說話?！苯處煶藙堇麑?dǎo)：“會說對每個人的成功起著重要的作用，如今市場競爭激烈，要想成功就必須要具備推銷自己的能力，這就需要會說。同學(xué)們，你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎？那么請認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文吧?！比绱艘恢v，學(xué)生們立刻耳目一新，提高注意力了。

三、分層次開展教學(xué)

在具體的教學(xué)工作中，要重視全體學(xué)生，針對不同水平的學(xué)生開展層次教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生們都有收獲。課上精心設(shè)計問題，難易搭配；課下布置彈性作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。對不同的學(xué)生提不同的要求，比如為優(yōu)等生布置課外閱讀作業(yè)，向他們推薦經(jīng)典作品，并要求他們寫下閱讀筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對他們的要求也應(yīng)不同，讓他們都有收獲，這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個關(guān)鍵。興趣有賴于成功，事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評，斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會，課堂提問中，較難的問題留給學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生回答，較易的題目，則要請水平較低的學(xué)生回答，不可讓回答問題成為優(yōu)生的特權(quán)。當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點，使學(xué)生能順利完成任務(wù)。這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂。大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責(zé)中長大的孩子則充滿自卑。

四、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正“當(dāng)家做主”

在教學(xué)實踐中，我們習(xí)慣性地把自己看得過重，把學(xué)生當(dāng)成教師的附屬品，認(rèn)為學(xué)生離了自己不行，必須要手把手地教學(xué)生才放心。這就導(dǎo)致了學(xué)生把自己看得過輕，沒有老師給安排任務(wù)，就會無所適從，這樣學(xué)生的自制力差，老師倍感辛苦，但教學(xué)效果并不好。針對此種情況，我給學(xué)生以充分的信任，相信他們有自制力，有自學(xué)能力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文沒有興趣缺乏主動性和積極性，是因為他們認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)語文的天賦，對語文學(xué)習(xí)缺乏信心。這需要我們老師及時肯定和鼓勵，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。老師的鼓勵和期望會使學(xué)生對自己的評價產(chǎn)生懷疑，從而開始重新審視自己，評價自己，課堂上面對這樣的學(xué)生，我們老師的任務(wù)就是要讓他們也能積極參與起來，當(dāng)眾給予肯定。課下再進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們樹立信心，意識到自己很優(yōu)秀。

總之，“興趣是最好的老師”，創(chuàng)建語文高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提。語文教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在多年的教學(xué)工作中我深深地體會到這一點，一個好的語文老師首先得想辦法讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，這樣，學(xué)生才有可能主動地學(xué)習(xí)，把語文學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法有很多，以上只是我的幾點拙見，只要我們勤于鉆研，用心思考，就一定能想出更多讓學(xué)生感興趣的方法來。