張曦予

摘要：幼兒舞蹈教學(xué)是實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的重要部分，孩童特殊的生理心理發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈教學(xué)成為了幼兒較感興趣且易于接受的一種美學(xué)形式，舞蹈教育對(duì)幼兒的思想感情有著很重要的影響，作為一門綜合藝術(shù)教育，幼兒舞蹈教育對(duì)于陶冶幼兒情操，激發(fā)其潛能，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，推動(dòng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展有著重要作用。本文立足培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣、改革教學(xué)方法、鼓勵(lì)和激勵(lì)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力 四個(gè)方面，對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；教學(xué)；注意；事項(xiàng)

舞蹈作為一種人體語(yǔ)言，它越來(lái)越多被更多人認(rèn)識(shí)、認(rèn)可。隨著人們?nèi)找自鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化的需求，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視對(duì)孩子們綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，舞蹈教育作為反映人們思想感情及獨(dú)特藝術(shù)教育的一種，有著其他學(xué)科不可替代的作用。怎樣使幼兒舞蹈課堂生動(dòng)豐富、充滿趣味，達(dá)到我們素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)正確的訓(xùn)練方法，使孩子們充滿興趣的學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中十分重要，應(yīng)該引起我們的重視。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，兒童階段天性好動(dòng)，他們能夠并喜歡按照自己的意愿去做事情，相反，他們很難做好對(duì)他們無(wú)吸引力的事情，怎樣才能培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣呢，《幼兒心理學(xué)》中指出幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)出三種不同的方式：直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。[1]幼兒舞蹈教育應(yīng)充分結(jié)合幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，突出教學(xué)的“趣味性”和“娛樂(lè)性”，將教學(xué)內(nèi)容“生動(dòng)化”，來(lái)吸引他們。

首先我們可以選擇有趣味性的音樂(lè)來(lái)吸引他們的注意力。“注意力”時(shí)一切認(rèn)知活動(dòng)的前提，但注意力缺失缺失幼兒常見(jiàn)的行為問(wèn)題，教師在教學(xué)中普遍抱怨孩子上課很難集中注意力，以至于上課不認(rèn)真聽(tīng)講，交頭接耳，自顧自玩耍，或者對(duì)于教師的講解內(nèi)容不認(rèn)真關(guān)注就急于表達(dá)自己的見(jiàn)解，這樣的課堂活動(dòng)，教師就很被動(dòng)。我們可以在課前為孩子準(zhǔn)備有趣味性的音樂(lè)來(lái)吸引孩子的注意力，音樂(lè)有著情緒表達(dá)、塑造形象、體現(xiàn)個(gè)性等作用，選擇趣味性強(qiáng)、旋律生動(dòng)的音樂(lè)能啟迪孩子的想象，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、想象力、表現(xiàn)力，陶冶他們的情操。這些音樂(lè)或生動(dòng)簡(jiǎn)單，節(jié)奏鮮明；或樂(lè)曲短小，簡(jiǎn)單易懂；或個(gè)性強(qiáng)，有感染力；或能激發(fā)他們情緒的高尚音樂(lè)，都是幼兒舞蹈教學(xué)音樂(lè)選擇的注意點(diǎn)。另外，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)選擇還可以使孩子們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)文化的熏陶，地區(qū)、民族、年代的差異也造成了特色鮮明的民俗音樂(lè)和舞蹈。

其次，我們可以通過(guò)提高舞蹈動(dòng)作的趣味性來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒階段生理和心理的特殊性影響了他們對(duì)動(dòng)作的理解和接受水平，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)組織和編排舞蹈動(dòng)作，使美觀和趣味相統(tǒng)一。幼兒時(shí)期，孩子的骨骼較軟且易變形，收縮力差，彈力差，易產(chǎn)生疲勞感，相反，他們對(duì)事物充滿了好奇，一些生活氣息濃厚，形象性強(qiáng)的動(dòng)作卻能較快地被他們接受，這些生理和心理特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈動(dòng)作的編排在動(dòng)作表現(xiàn)幅度和難度指數(shù)上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)把握。

再次，教師可以運(yùn)用合適的語(yǔ)言技巧來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師的語(yǔ)言技巧使教師藝術(shù)水平的考量標(biāo)志，也是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！案腥苏?，磨先乎情，莫使乎言”，舞蹈教學(xué)的特殊性使得課堂上師生溝通十分重要，教師在課堂上平淡、毫無(wú)情趣的語(yǔ)言直接阻礙了教師和幼兒的溝通暢通，合適的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行。生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言是幼兒教師應(yīng)該具備的基本語(yǔ)言素質(zhì)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是角色意識(shí)鮮明、生動(dòng)親切、引導(dǎo)性強(qiáng)、富含知識(shí)性的語(yǔ)言，另外，教師的教態(tài)也是一種教學(xué)語(yǔ)言，教態(tài)自然而親切，生動(dòng)活潑，會(huì)給孩子愉快的感覺(jué)，也能吸引孩子的注意力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意教學(xué)語(yǔ)速，教師合適的語(yǔ)速應(yīng)該是面向全體的同時(shí)，注意個(gè)體差異。過(guò)快或過(guò)慢的語(yǔ)速會(huì)導(dǎo)致孩子的理解力跟不上或者使學(xué)生不知所云，所以教師在面向全體同學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)速要適中，但是，幼兒的個(gè)體差異性又需要教師對(duì)待不同的孩子，如理解力較差的孩子語(yǔ)速放緩，顯得更有耐心。

二、改革教學(xué)方法，提高趣味性

科學(xué)系統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)方法有著十分重要的意義。舞蹈訓(xùn)練中既有對(duì)頭、肩、咬、跨、膝、踝等關(guān)節(jié)的靈活訓(xùn)練，又有對(duì)腳等位置的單一訓(xùn)練，受限于幼兒的生理和心理因素，他們無(wú)法很好的理解基本功訓(xùn)練，這時(shí)候，就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行重復(fù)鞏固練習(xí)舞蹈動(dòng)作練習(xí)，在教學(xué)中，良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行至關(guān)重要，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響到師生關(guān)系的建立，舞蹈基本功的訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)熱情，教師不能由于怕麻煩而放任對(duì)孩子基本功的練習(xí)，也不能由于嚴(yán)苛要求孩子規(guī)范動(dòng)作訓(xùn)練而忽視引導(dǎo)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，好的教學(xué)方法應(yīng)該是教師制定教學(xué)的情感基調(diào)，增加教學(xué)中的趣味性，增加語(yǔ)言幽默感，在活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維同時(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)

對(duì)教育要有完整的理解，不能回避、抽離情感層面。離開(kāi)情感層面，教育就不可能鑄造個(gè)人的精神、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界，不能發(fā)揮大腦的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人類的人文文化世界。只有情感才能充當(dāng)人的內(nèi)在尺度，才是教育走向創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)價(jià)值理性的根據(jù)。[3]情感教育是舞蹈教育的一部分，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感鼓勵(lì)可以幫孩子樹(shù)立自信心，情感鼓勵(lì)是情感教育的重要組成部分。

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)有助于孩子建立良好的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，這是一種種肯定的教學(xué)行為，每個(gè)孩子都是聰明獨(dú)特的，他們有有著獨(dú)特的創(chuàng)造力和特長(zhǎng)，給予他們肯定和鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立信心，幫他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并給予他們機(jī)會(huì)展示，將培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣統(tǒng)一起來(lái)放到教學(xué)中去，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和自我展示的空間，針對(duì)自信心不足的孩子，我們更要有耐心幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，多運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)，在舞蹈訓(xùn)練上多給予傾注更多的時(shí)間和關(guān)心，對(duì)他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予肯定，讓他們覺(jué)得自己是最棒的。

四、注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力

舞蹈作為一種藝術(shù)，他本身的特殊性給了觀眾和舞者發(fā)展和想象的空間，幼兒特殊的生理和心理特征使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，他們天生喜歡新鮮、有趣的事物，喜歡去模仿，變善于幻想，舞蹈帶來(lái)的良好條件提供給了他們音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏、文化集成的綜合藝術(shù)學(xué)習(xí)，幼兒經(jīng)過(guò)一段舞蹈教育后，基本具備一定的舞蹈表演能力，這時(shí)候，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和訓(xùn)練來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，可以讓他們自己聽(tīng)著音樂(lè)編排舞蹈動(dòng)作，給予他們盡情展示自己的空間，讓他們真切地獲得舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是幼兒舞蹈教學(xué)的成果。

綜上所述，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該因人施教，結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，給予他們關(guān)心，使我們的課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩，達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高月梅，張弘.幼兒心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2008

[2]宋小曼.情感教育論綱[M].北京：人民出版社，2007