摘要：英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。本文從“培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣”等六個方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；聽、說、讀、寫的習(xí)慣；記憶單詞的習(xí)慣；記筆記的習(xí)慣

隨著21世紀(jì)知識和信息時代的到來與快速發(fā)展，英語作為一門交際語言，它的課堂教學(xué)迫切需要學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點一滴積累起來的，首先是學(xué)習(xí)時能集中注意力，課堂上表現(xiàn)為認真聽講、認真思考、認真操練、認真記錄，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次訓(xùn)練學(xué)生聽講時抓重點，做好課堂筆記的習(xí)慣，可通過提醒、重復(fù)等手段促進。下面通過在教學(xué)中的體會和心得，我從聽、說、讀、寫、記等方面來詳細談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

一.培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

聽力理解是對口頭語言的感知。興趣是學(xué)習(xí)的動力，對聽音感興趣的學(xué)生，情緒愉悅，積極主動，聽音效果必須好。那么針對這種情況，教師要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，消除學(xué)生由焦慮心情而產(chǎn)生的心理障礙，選擇豐富多彩，有趣味性的聽力資料，難度逐漸增加，采取不同形式。如：把聽——譯，聽——寫，聽——讀等結(jié)合起來，教師應(yīng)該注重在平時培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣，盡量在授課中用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中先聽，然后再讀材料，多提供聽力直觀場景及文化背景，使聽力課交際化、情景化。在平時生活中，也可鼓勵學(xué)生多用英語交流，語言不斷交替，以鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和運用英語思維能力，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

二.培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

這里的說，我指的是課堂里的速讀，朗讀和晨讀。把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺聲音是一種相當(dāng)復(fù)雜的思維活動。那么，晨讀就是其重要環(huán)節(jié)之一。俗話說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，可見早晨是記憶的最佳時間。所以學(xué)生在校應(yīng)有晨讀，并保持在二十至三十分鐘，讓學(xué)生大聲而又清晰地讀出單詞、句子及短文；在課上也應(yīng)留出少部分時間有學(xué)生來示范朗讀課文，由全體到部分，最后到個體，爭取讓大部分學(xué)生都有展示自己朗讀才能的機會，激發(fā)學(xué)生想讀、愿讀、愛讀、慣讀的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的“讀說”習(xí)慣。

三.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

常言說：厚積薄發(fā)，熟能生巧。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中一、二、三年級課外閱讀量達到四萬、十萬、十五萬詞以上，這就需要拓展課外閱讀。那么學(xué)生怎樣對閱讀材料感興趣呢？這就使得教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語言水平以及他們對文章的趣味性、難易度、信息量、文章類型等方面的要求做深入了解，并根據(jù)學(xué)生閱讀需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生選擇標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，向?qū)W生推薦閱讀材料，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇所喜歡的課外閱讀材料。以故事性和趣味性為主?？傊?，良好的閱讀習(xí)慣源于良好的閱讀興趣，同時也離不開教師因勢利導(dǎo)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。首先教師要與學(xué)生保持友好融洽的師生關(guān)系，其次教師要善于抓住學(xué)生的興趣點和興奮點，只有把學(xué)生的興趣與熱情調(diào)動起來，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

四.培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

寫作是全面綜合運用英語知識的一種技能，它反映了學(xué)生實踐英語的能力與水平。培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力是英語教學(xué)的重任之一。在寫作過程中，學(xué)生語言思維的準(zhǔn)確性與嚴密性都能得到鍛煉。簡單來說，從寫詞開始，注意單詞的準(zhǔn)確性；再到寫句子，好的句子、句型要強化，多寫、多抄，可讓學(xué)生編三兩句添加到句子中成為一個小文段，把句型用進去，越活越巧越好，如：She is a nice girl.——She is a nice girl that we all like，最后使句子成為小短文。在我的教學(xué)過程中要求學(xué)生天天寫單詞、句子，每星期寫一篇小短文，然后挑選出好的段落供大家欣賞，這樣會起到榜樣力量的作用，促使學(xué)生競相模仿學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)寫作習(xí)慣和寫作水平有很大影響。

五.培養(yǎng)學(xué)生識記單詞的習(xí)慣

英語中單詞就像是建造樓房的磚瓦，只有把它搭好，那么英語這幢“大樓”才會拔地而起。要讓學(xué)生會拼讀、會記憶單詞，少不了48個音標(biāo)的學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在大腦里建立條件反射，見詞就讀，聽音就寫，靠讀音規(guī)則記憶單詞，避免死記硬背，逐步擴大詞匯量，建立聯(lián)系此群。這樣記憶單詞比孤立的死記單詞容易得多，單詞遺忘率也會相對降低。

六.培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣

心理學(xué)上講：人最初感知印象的深淺，關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初印象深，記憶就快，記得也牢。課堂上隨著教師的聲音、節(jié)奏、表情、手勢、板書等情景都可激發(fā)學(xué)生興奮感，使其留下深刻印象，但不管我們怎樣強化學(xué)生記憶內(nèi)容，隨著時間一長，沒有二次重復(fù)，就會遺忘，這就是遺忘規(guī)律。如果不及時對所要記憶知識進行反復(fù)強化復(fù)習(xí)，就有可能永遠遺忘，所以這時我們教師就應(yīng)提醒并倡導(dǎo)學(xué)生通過筆記的方式來進行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生把每一堂的重要內(nèi)容及精彩部分記錄下來，以備隨時查閱復(fù)習(xí)。由于知識點的不斷積累，教師也不能堂堂課、天天去重復(fù)所有知識要點，所以在學(xué)生剛開始記筆記時要不斷提醒他們應(yīng)怎樣記錄好課堂知識，采取學(xué)生查閱筆記方法，隔幾天抽查或測驗所學(xué)內(nèi)容；并鼓勵學(xué)生在課外閱讀時有必要摘記一些語言點、一些句子等，定期可舉行一個詞句大比拼，看一看誰積累的新詞句較多，可給與一定獎勵。這樣可激發(fā)學(xué)生記筆記的熱情，熱情有了，習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

綜上所述，以上六點其實就是我們英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫等基本技能，在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，我們每位教師都應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的基本技能方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者簡介：邱麗莉，承德市第十二中學(xué)中教一級教師。