趙建國(guó)，曲偉紅，余敬謀，張　磊，呂　璐

（九江學(xué)院藥學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，江西九江332000）

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以創(chuàng)新和協(xié)作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的藥物制劑專業(yè)學(xué)情調(diào)查及分析

趙建國(guó)，曲偉紅，余敬謀，張磊，呂璐

（九江學(xué)院藥學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，江西九江332000）

摘要：目的客觀、充分地了解學(xué)情，為專業(yè)課教學(xué)改革、培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才提供依據(jù)。方法采用抽樣調(diào)查法，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、對(duì)目前學(xué)習(xí)與成績(jī)?cè)u(píng)定的滿意度4方面對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)要求強(qiáng)烈，但主動(dòng)性與持久性較差；創(chuàng)新思維與能力中等，創(chuàng)新意愿強(qiáng)烈；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不足，個(gè)人能力較強(qiáng)；對(duì)目前學(xué)習(xí)的滿意度不高。結(jié)論在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)技能培養(yǎng)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)主動(dòng)性與持久性教育，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；協(xié)作能力；學(xué)情；藥物制劑專業(yè)

注：本文系2014年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG- 14- 17- 20）；2014年九江學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究課題（XJJG16）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國(guó)家科技發(fā)展的關(guān)鍵，是一個(gè)國(guó)家在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)、獲取主動(dòng)權(quán)的保證，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)[1]。實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，而我國(guó)高等教育實(shí)踐教學(xué)基本還沿用傳統(tǒng)的以教師講解、學(xué)生驗(yàn)證為主的教學(xué)模式，僅僅是單一的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力訓(xùn)練。這在很大程度上抑制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力以及社會(huì)技能等的培養(yǎng)，最終的結(jié)果是學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差、社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、社會(huì)技能欠缺、創(chuàng)新能力較弱等。因此，教師面臨的問(wèn)題是如何運(yùn)用新的教學(xué)方法與手段培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新能力、協(xié)作能力及社會(huì)技能的人才。為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升教學(xué)效果，課題組開展了此次學(xué)情調(diào)查。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采用整群抽樣法，選取藥物制劑專業(yè)2012級(jí)18名學(xué)生、2013級(jí)28名學(xué)生，男生24人，女生22人。

1.2方法

在大二學(xué)年結(jié)束后即將進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)前，采用現(xiàn)場(chǎng)填寫問(wèn)卷方式收集資料，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷46份，收回46份，有效率100.0％。問(wèn)卷內(nèi)容分成4個(gè)一級(jí)指標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力、對(duì)目前學(xué)習(xí)的滿意度，共22個(gè)問(wèn)題。

2　結(jié)果與分析

2.1學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果與分析（見表1）

表1　學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果

表1中有97.8％的學(xué)生愿意嘗試接受新鮮事物以及與伙伴一起利用課余時(shí)間完成老師布置的任務(wù)，100.0％的學(xué)生能完成老師布置的任務(wù)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，84.8％的學(xué)生有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到困難時(shí)100.0％的學(xué)生都會(huì)想辦法解決，89.1％的學(xué)生對(duì)即將開始的課程教學(xué)提出了自己的看法。這表明學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿與要求。但僅有8.7％的學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，15.2％的學(xué)生未制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，37.0％的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不固定，65.2％的學(xué)生在教師提問(wèn)時(shí)選擇默不作聲。這表明學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性與持久性。

2.2創(chuàng)新思維與能力調(diào)查結(jié)果（見表2）

表2　創(chuàng)新思維與能力調(diào)查結(jié)果

表2中認(rèn)為自己創(chuàng)新思維與能力中等的學(xué)生占60.9％，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與方法一般熟悉的學(xué)生占54.3％，表明學(xué)生整體創(chuàng)新思維與能力中等，但個(gè)體間差異較大。單純喜歡驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不足20％（分別為4.3％和19.6％），這表明學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的要求與濃厚的興趣。

2.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力調(diào)查結(jié)果（見表3）

表3　團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力調(diào)查結(jié)果

表3中經(jīng)常參加集體活動(dòng)和經(jīng)常分享學(xué)習(xí)成果的學(xué)生僅占54.3％和41.3％，表明學(xué)生集體意識(shí)和分享意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大多數(shù)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法不熟悉或不了解，表明教師在教學(xué)中對(duì)此方法運(yùn)用很少。但認(rèn)為自己語(yǔ)言表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力較好的學(xué)生均較多，表明學(xué)生個(gè)人能力較強(qiáng)。

2.4對(duì)目前學(xué)習(xí)的滿意度（見表4）

從表4可以看出，僅47.9％的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意，58.7的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)比較滿意，表明學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)滿意度不高。

表4　對(duì)目前學(xué)習(xí)的滿意度評(píng)價(jià)結(jié)果

3　討論與展望

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神與能力、協(xié)作精神與能力以及對(duì)目前學(xué)習(xí)滿意度等的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)藥物制劑專業(yè)學(xué)生的學(xué)情有4方面特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)要求強(qiáng)烈，但主動(dòng)性與持久性較差；（2）創(chuàng)新思維與能力中等，創(chuàng)新意愿強(qiáng)烈；（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不足，個(gè)人能力較強(qiáng)；（4）對(duì)目前學(xué)習(xí)的滿意度不高。

針對(duì)藥物制劑專業(yè)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，提出在今后應(yīng)以創(chuàng)新和協(xié)作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，采用小組合作學(xué)習(xí)法[2]、PBL教學(xué)法[3]、導(dǎo)學(xué)案法[4]、多媒體教學(xué)技術(shù)[5]以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法[6]等對(duì)理論與實(shí)踐課程進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，探索創(chuàng)新訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)技能，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

同時(shí)，在教學(xué)中還需要采取措施加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與持久性。具體措施有：（1）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育[7]，使學(xué)生具有明確的目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）教師提高自身修養(yǎng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且有幽默感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、督促與檢查，增強(qiáng)師生間交流合作；（3）改變以往的師評(píng)、以考代評(píng)、以實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定等考核模式，采取全過(guò)程、多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性、主動(dòng)性。

4　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，客觀、充分地了解藥物制劑專業(yè)學(xué)生學(xué)情，提出在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)技能培養(yǎng)，同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與持久性教育，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G526.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671－1246（2016）05－0117－02