楊芙蓉，孫必華

（廣東省珠海市衛(wèi)生學校，廣東珠海519020）

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校本電視教材在護理學基礎實踐教學中的使用及效果

楊芙蓉，孫必華

（廣東省珠海市衛(wèi)生學校，廣東珠海519020）

摘要：目的幫助護生提高護理學基礎課程學習興趣和效率。方法在全體專業(yè)教師集體研討基礎上，對26個實訓項目分項編寫劇本、拍攝、編輯、制作，作為校本教材上傳到校園網，供教學使用。結果課堂使用頻率及課后點擊率明顯超過原有視頻教學資源，護生技能考核成績明顯提高，實習醫(yī)院對護生職業(yè)素質評價較高。結論校本電視教材針對性、實用性較強，有利于提高護生職業(yè)素質。

關鍵詞：校本電視教材；護理學基礎；實踐教學

為了提高護生護理學基礎課程學習興趣和效率，正確運用護理程序進行護理技能操作，自2010年9月以來，我校護理教研組在積極開展教改的同時，組織專業(yè)教師編寫《護理學基礎技能實訓》校本教材，包含26個護理技能實訓項目，操作流程設計遵循護理程序。此外，還于2011年5—8月編導并制作了配套電視教材，同年9月上傳至校園網投入使用。

1　校本電視教材[1]的編制與使用

1.1編制背景

1.1.1原有視頻教學資源滯后于現(xiàn)行教材我國公開發(fā)行的護理學基礎視頻教學資源基本都編制于2006年以前，內容已經落后于現(xiàn)行教材，經常出現(xiàn)視頻與教學內容脫節(jié)現(xiàn)象，影響了護生學習興趣和課堂教學效果。

1.1.2地域差異多數視頻為北方醫(yī)學院校編制，與廣東地區(qū)的人文習俗、醫(yī)院環(huán)境和護理模式存在一定差異，使得視頻資源的真實性和實用性受到影響。

1.1.3編制理念不同原有視頻資源多體現(xiàn)學科特色，而不是工作特色，重點突出理論講解和操作細節(jié)，忽視了以病人為中心的整體護理理念，在操作流程設計上沒有嚴格遵循護理程序，不利于護生職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2編制過程

1.2.1集體逐項研討，定稿校本教材2010年9月，我校護理教研組開始了護理學基礎實踐教學改革探索。首先將26個實訓教學項目分配給各專業(yè)教師，進行校本教材初步編寫，然后輪流展示操作過程并集體研討后定稿。

1.2.2確定視頻編制方案經護理教研組教師和電教教師實地考察，決定選擇護理實驗室作為拍攝場地，選聘參加省級護理技能競賽的6名優(yōu)秀畢業(yè)生擔任操作護士，采取仿真情景操作和對話形式進行項目實訓。項目負責教師進行專業(yè)指導，電教教師負責拍攝、編制和相關技術指導。

1.2.3拍攝工作在劇本定稿、方案確定后，立即組織參加拍攝的6名學生選擇項目、熟悉劇本和操作流程，進行環(huán)境及用物準備。2011年5月底，拍攝工作正式開始，參加人員除項目負責教師、電教教師和操作學生外，還有3名以上護理教研組教師，力求內容準確、細節(jié)到位、操作規(guī)范、緊貼臨床、清晰易懂。

1.2.4交叉審稿，剪輯制作2011年8月初，拍攝工作全部結束，電教教師進行專業(yè)處理后將視頻初稿交給護理教研組進行交叉審稿，提出定稿書面意見，再會同電教教師在專業(yè)制作平臺逐項進行修改、編輯。9月初，畫面清晰、重點突出、播放流暢、聲音真切的校本電視教材全部完成，并上傳至校園網投入使用。

1.3電視教材在教學中的使用

1.3.1示教課多環(huán)節(jié)使用自2011年9月以來，學校共有17位專兼職及客座教師承擔護理學基礎教學工作，示教課校本電視教材使用率為100.0％。使用時機大致有3個：（1）展示課堂教學目標后，快速或者間斷播放視頻，讓學生初步了解所學內容，提高學習興趣和課堂吸引力；（2）演示操作過程的前、中、后，視頻教學與教師示教密切配合，消除學生視野和注意力盲區(qū)，教師授課風格與視頻中的學生風格相互映襯，使學生注意力高度集中；（3）課堂小結時再次播放視頻重要環(huán)節(jié)，加深印象。

1.3.2課后復習及實踐課點播學生在教室或示教室登錄校園網反復觀看視頻，復習鞏固所學知識；也有部分學生下載或手機錄制視頻教材用于課后復習。實訓課上，很多學生利用實驗室視頻點播系統(tǒng)一邊復習一邊操作，且大多數學生觀看每個視頻超過5次。

1.3.3網絡平臺點擊率本電視教材點擊率明顯高于原有護理學基礎視頻教學資源及其他課程視頻教學資源。

2　結果

2.1效果評價

使用校本電視教材后，我校護生護理學基礎實訓考核成績優(yōu)秀率明顯提高，不及格率下降（見表1）。

表1　我校2008—2013級護生護理學基礎實訓考核成績比較（％）

2.2問卷調查結果

對我校2008—2012級實習護生所在實習醫(yī)院發(fā)放問卷調查表（每年實習生下點3個月開展）并進行數據統(tǒng)計。選擇14家固定醫(yī)院每年發(fā)放142份調查表，其中4家實習生30人以上的醫(yī)院每年各發(fā)放13份，包括護理部1份，內、外、婦、兒4科護士長各1份，內、外、婦、兒4科帶教教師各2份；10家實習生20人左右的醫(yī)院每年各發(fā)放9份，包括護理部1份，內、外、婦、兒4科護士長各1份，內、外、婦、兒4科帶教教師各1份。問卷調查結果統(tǒng)計見表2。

從表2可見，使用校本電視教材后，我校實習護生綜合職業(yè)素質得到較大提高。

2.3學生技能競賽成績突顯護理學基礎日常教學成果

在2014年廣東省中等職業(yè)學校（天堰杯）護理技能競賽（學生組）中，我校共有3名選手以順暢的流程、嫻熟的技能、嚴謹的作風、貼切的關懷及良好的風貌獲得評委的一致好評，取得全省第一、二、六名的成績，獲得競賽一等獎。這是我校參加該競賽以來的最好成績，這與學生平常的實操學習和練習是密不可分的，也與校本電視教材的成功使用密切相關。

表2　我校2008—2012級護理專業(yè)實習生綜合職業(yè)能力問卷調查結果（分）

3　討論

3.1校本電視教材扎根我校教學土壤，適用性強

我校制作的電視教材拍攝場地、用物和操作選手均來自校內，內容也由我校教師自主編寫，并與理論講授緊密對接，護生感到熟悉、親切，易于并樂于模仿和接受。幾乎全部學生課后通過點播視頻復習鞏固所學知識，護理實訓成績普遍提高，優(yōu)秀率明顯提升。

3.2朋輩教學，具有榜樣示范作用

護理學基礎實踐性強，初學者往往會被各種操作弄得眼花繚亂，失去信心。而視頻中我校畢業(yè)生優(yōu)秀的表現(xiàn)能使護生建立自信，大膽嘗試，并以其為榜樣，樹立自己的奮斗目標。

3.3制作過程護生參與，更加貼近護生需求

視頻中優(yōu)秀畢業(yè)生擔當操作者，他們是我校學生，更加理解學生的需求、困惑和易發(fā)生錯誤的環(huán)節(jié)，操作更具有針對性和實用性。同時，這些畢業(yè)生剛剛完成了臨床實習，在操作過程中會滲透實習要求和理念，為在校護生順利進入實習奠定良好基礎。因此，使用校本電視教材后，實習醫(yī)院對護生的滿意度明顯提高。

4　結語

護理學基礎是一門實踐性很強的課程，也是護理專業(yè)的核心課程之一[2]，直接影響著護生的職業(yè)能力。在不斷探索科學有效的教學方法的同時，優(yōu)化教學資源非常重要。制作校本電視教材，不管是護理專業(yè)教師還是電教教師都花費了大量時間和心血。但通過制作電視教材提高了教師的專業(yè)水平，提升了學生學習興趣和學習效率，使課堂教學效果得到明顯改善，學生素質得到顯著提高。今后我們將繼續(xù)探索，為學生呈現(xiàn)最優(yōu)質的教學資源。

參考文獻：

[1]謝百治.醫(yī)學教育技術[M].西安：第四軍醫(yī)大學出版社，2004.

[2]王靜芬,黃秀杏.護理學基礎[M].北京:北京大學醫(yī)院出版社,2011.

中圖分類號：G421

文獻標識碼：B

文章編號：1671－1246（2016）05－0091－02