萬成兵

摘 要：當今職教班主任認為，傳統(tǒng)的說服教育管理已經(jīng)不能適用，要管理好職教班集體，需從中職學生的心理特性了解出發(fā)，以勤溝通為主，正確榜樣引導為輔，高效樂觀地管理班集體。

關鍵詞：中職學生；心理特性；管理

多年的中職班主任生涯，使我逐漸成熟，漸懂中職生的心理特性。目前大多班主任都很負責，態(tài)度也端正，但班級管理質量卻不是很好。那么，問題出現(xiàn)在哪呢？中職生大多是初中的“調皮生”，也就是說在初中他們就習慣“搗蛋”了，那已經(jīng)成為他們的一種習慣。在接受批評教育方面，他們不知多少次走進老師的辦公室，也許每次還沒進辦公室，基本上都知道老師要說什么了，他們也已經(jīng)知道如何應對了。因此，從常規(guī)辦法上來說服他們基本上已不可能，除非班主任的說話方式具有很強的感染力。否則會讓中職生覺得也不過如此。班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著學生一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認真負責，私下多與學生溝通是做好班主任工作的前提

調皮生一開始也許并不調皮，從數(shù)據(jù)調查來看，大多數(shù)調皮生最開始的調皮是為了吸引別人的注意力，是為了被關注。但是當沒有得到認可時，他們就會極力展現(xiàn)自己，甚至“調皮搗蛋”。從內心來講，其實他們渴望被關注的，他們內心也很寂寞。因此，作為中職生班主任，應該勤進學生寢室，多和學生私下交談；勤進學生家庭，從最深處了解學生的詳細情況。同時，也讓學生知道你很在乎他，你一直在關注他。

二、為人師表，率先垂范

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。從教育心理學上來講，學生具有很強的向師性，老師穿什么類型的衣服，基本上他們都在默默地關注著；老師一般習慣用哪種風格講話，學生也在默默模仿著；甚至就連老師走路的姿勢，部分學生會在私下模仿。因此，教師是學生心中的榜樣，做班主任就應該做到穿著得體，講話文明謙遜，在行為習慣上做到端莊而又有活力。因此，教師應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在教育過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，積極引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。正確的輿論和良好的班風，會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作雖是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，一分耕耘，就有一分收獲。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，讓自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻：

丁鋼.教育經(jīng)驗的理論方式[J].教育研究，2003（02）：22-23.

編輯 常超波