梁瓊文

【摘要】目的：觀察項目教學(xué)法在婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，以提高教學(xué)質(zhì)量。方法：以我校2015年下半年（9～12月）進(jìn)行婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程學(xué)習(xí)33班（54人）與34班（60人）學(xué)生作為本組教學(xué)研究的對象，33班在婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程教學(xué)中采用常規(guī)教學(xué)模式，34班在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展項目教學(xué)法，于學(xué)期末對兩班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查，并于學(xué)期末對比兩班的婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程理論考核成績。結(jié)果：34班的理論考核成績?yōu)椋?1.42±7.56）分，33班的理論考核成績?yōu)椋?2.57±9.24）分，34班明顯高于33班，具有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論：通過在婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法，能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 婦產(chǎn)科 助產(chǎn) 教學(xué)

【基金項目】課題題目：將“育嬰師培訓(xùn)”理念融入《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)的研究。本項目獲得2014年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革三級立項項目（項目編號：桂教職成2014--32--197）。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0239-01

助產(chǎn)專業(yè)實驗教學(xué)是婦產(chǎn)科教學(xué)的重點內(nèi)容之一，其中包含大量產(chǎn)婦圍產(chǎn)期護(hù)理與治療的相關(guān)知識，以往的教學(xué)工作中單純強(qiáng)調(diào)理論知識的教授，而忽略了理論與實踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，積極性較差[1]。近年來，有研究發(fā)現(xiàn)通過開展項目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生在學(xué)生中的主動性與學(xué)習(xí)效果，本文中將觀察項目教學(xué)法在婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，以提高教學(xué)質(zhì)量，具體報告如下。

1.資料與方法

1.1臨床資料

以我校2014年接受婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程學(xué)習(xí)的113名中職生作為本組教學(xué)研究的對象，所有學(xué)生均為女性，采用平行隨機(jī)抽樣法將所有學(xué)生分為33班（54名）與34班（60名）；33班年齡19-21歲，平均（19.23±2.64）歲。34班年齡18-21歲，平均（19.13±2.46）歲。所有學(xué)生均為我校在校生，初次接受婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程學(xué)習(xí)，兩班學(xué)生在性別、年齡方面無明顯差異，具有可比性。

1.2方法

33班按照婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，34班除按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)以外，還在教學(xué)中開展項目教學(xué)法：（1）堅持“學(xué)習(xí)-實踐-創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式，以行動研究法為主軸，以就業(yè)需求為本的研究方向，堅持以學(xué)生為本，以能力為本，能夠充分釋放學(xué)生創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生自主意識的要求，激發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)新與實踐的學(xué)習(xí)氛圍[2]。（2）通過主動、積極地探索和親身實踐來獲取知識、應(yīng)用知識，進(jìn)而提高解決實際問題的能力。（3）注重研究過程和行動過程，不斷反思成功經(jīng)驗與存在問題，以此推進(jìn)教學(xué)改革，從而成功地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。（4）對學(xué)生的知識層面、結(jié)構(gòu)和能力進(jìn)行全面調(diào)查，集體備課，整合專業(yè)課的教材，使專業(yè)課的知識點和能力點相結(jié)合。

1.3觀察指標(biāo)[3]

于學(xué)期末對兩班學(xué)生進(jìn)行《婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗理論知識試卷》考核，滿分100分，本組研究中共發(fā)放調(diào)查問卷113份，收回113份，回收率為100%。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

研究中采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件針對所得資料進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)分析，其中的計數(shù)資料采用卡方檢驗方法進(jìn)行檢驗。當(dāng)P<0.05時認(rèn)為兩班之間所存在顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

34班的理論考核成績?yōu)椋?1.42±7.56）分，33班的理論考核成績?yōu)椋?2.57±9.24）分，34班明顯高于33班，具有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.05，見表1。

3.體會

項目教學(xué)法是由加拿大的初等教育博士基德與美國的學(xué)前教育家莉蓮·凱茲博士始創(chuàng)的一種兒童早期教育方法，該方法的目的在于培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)中的獨立性、自主性、積極性以及團(tuán)隊協(xié)作能力，同時激發(fā)其創(chuàng)新能力[4]。2001年，我國將項目教學(xué)法引入醫(yī)學(xué)臨床理論知識的教學(xué)活動中，通過運用綜合教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們在本組教學(xué)研究中，通過合理安排理論教學(xué)與實踐實驗項目的時間，統(tǒng)一部署分項落實，建立成果交流平臺；構(gòu)建項目教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，分階段、分層次指導(dǎo)學(xué)生注意實施項目的科學(xué)方法的獲取、運用，至直接掌握。

本組研究中，34班的理論考核成績?yōu)椋?1.42±7.56）分，33班的理論考核成績?yōu)椋?2.57±9.24）分，34班明顯高于33班，說明通過在婦產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)實驗課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法，能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒玉蓮. 護(hù)理教育中培養(yǎng)學(xué)生評判性思維能力的幾種有效途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，（10）：337-338.

[2]呂晶，蘇靜，趙笑虹. 項目教學(xué)法在衛(wèi)生職業(yè)教育基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，15（21）：73-74.

[3]袁科理. 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程一體化實施項目教學(xué)法的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，6（31）：193-194.

[4]林朝芹，黃荔萍，魏碧蓉，等. 研究性學(xué)習(xí)在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的嘗試及效果分析[J].護(hù)理研究，2008，（10）：1033-1034.