蔣慧欣

摘 要：高中物理課程是高中課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。很多學(xué)生由于物理學(xué)習(xí)能力較差，造成了一定程度的偏科現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高物理課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；課堂教學(xué)；時(shí)效性提升

提高高中物理課堂教學(xué)的有效性是高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。一個(gè)實(shí)效性高的物理課堂，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握更多的物理知識(shí)和技能，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、提問(wèn)法教學(xué)促進(jìn)課堂實(shí)效性

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力也更大。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的寶貴。所以，教師在物理教學(xué)中，更應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的方法，來(lái)提高物理課堂的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

例如，在高中物理課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)法，來(lái)推進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容，在課程開始之前，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)老師不同的問(wèn)題進(jìn)行思考。如，在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)與行星之間的引力”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以提問(wèn)：在太陽(yáng)和地球的距離基本上是固定不變的，那么是什么在維持這種守恒呢？通過(guò)這種方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力更加集中，從而使物理課堂更具有實(shí)效性。

二、以學(xué)生為主體開展物理教學(xué)

新課程背景下，在課堂教學(xué)中，確保學(xué)生的主體地位是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。通過(guò)開展以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，可以使學(xué)生減少對(duì)于教師的依賴，改變傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，自然就會(huì)促進(jìn)物理課堂的實(shí)效性提高。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考的空間，在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多地聽(tīng)取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，并配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

高中物理課程，是組成高中課程的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理課程的信心，并通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的科學(xué)教學(xué)方法，提升物理課堂的實(shí)效性，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提高物理學(xué)習(xí)能力和物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

姜青峰.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點(diǎn)體會(huì)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 武慧慧