黃寶乾 陳德昌 盧正國 扶桂蓮

摘 要：微課在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面起著重要作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；微課；實施策略；探究拓展

當(dāng)前，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種創(chuàng)新教學(xué)手段，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效率等方面，正顯示出其無可替代的作用。作為一種全新的教學(xué)載體，微課以微型教學(xué)視頻片段為核心，同時還包含與教學(xué)視頻內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、練習(xí)測試、專家點評、教學(xué)反思等輔助性教與學(xué)內(nèi)容，它短小精悍，能夠有效實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。我們期望能更深層次地思考和探索如何有效踐行微課堂，使其在新課程改革過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，推進(jìn)新課改進(jìn)程。

我們以《醛》為例探討，課題：醛；課型：新授課；課時：1課時；教學(xué)目標(biāo)：（1）了解甲醛、乙醛的物理性質(zhì)和用途。（2）掌握乙醛的結(jié)構(gòu)及乙醛的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。（3）理解醛基的加成和醛基的氧化反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理，正確書寫有關(guān)化學(xué)方程式。（4）了解醛類的含義和結(jié)構(gòu)特點。重難點：（1）重點：乙醛的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)及其反應(yīng)機(jī)理。（2）難點：乙醛的銀鏡反應(yīng)，與新制Cu（OH）2反應(yīng)的實驗。教學(xué)方法：（1）指導(dǎo)法。教師明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、完成預(yù)學(xué)案、觀看乙醛核磁共振氫譜的微課、乙醛銀鏡反應(yīng)的微課、乙醛與新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的微課，掌握教材基礎(chǔ)知識，并記錄預(yù)習(xí)產(chǎn)生的問題。（2）討論法。組織學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)解決預(yù)習(xí)產(chǎn)生的問題；組織學(xué)生討論如何配制銀氨溶液和新制氫氧化銅懸濁液、如何鑒別乙烯與乙醛、乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅反應(yīng)實驗的區(qū)別，從而總結(jié)醛基的性質(zhì)檢驗等。（3）實驗演示法。演示乙醛的銀鏡反應(yīng)。（4）講授法。對學(xué)生易錯的銀氨溶液和新制氫氧化銅溶液的配制進(jìn)行講解。（5）練習(xí)法。針對醛的銀鏡反應(yīng)和氧化反應(yīng)設(shè)計習(xí)題鞏固訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：預(yù)學(xué)案、乙醛核磁共振氫譜的微課、乙醛銀鏡反應(yīng)的微課、乙醛與新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的微課。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時間完成預(yù)學(xué)案中第一層級的內(nèi)容，有能力的學(xué)生了解第二層級的內(nèi)容，并將預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題記錄在問題生成單中。導(dǎo)學(xué)過程：（1）情境導(dǎo)入：室內(nèi)裝修所產(chǎn)生的冷面殺手及市面上不法商販慣用的海鮮類產(chǎn)品的防腐劑，它們的罪魁禍?zhǔn)锥际羌兹?。關(guān)于甲醛和醛類物質(zhì)，你了解多少呢？PPT演示圖片：用甲醛浸泡過的海鮮、室內(nèi)裝潢等。（2）第一層級預(yù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材完成預(yù)學(xué)案第一層級“知識體系梳理”及“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流”。（3）學(xué)生閱讀課本56～58頁完成預(yù)學(xué)案第一層級內(nèi)容，了解醛的定義、常見醛類的物理性質(zhì)、乙醛的化學(xué)性質(zhì)，并會書寫乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與新制氫氧化銅的反應(yīng)、加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。將預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題記錄在問題生成單中。（4）PPT展示“知識體系梳理”答案，教師組織學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)解決預(yù)習(xí)產(chǎn)生的個性問題，教師巡視、指導(dǎo)并參與小組交流。（5）學(xué)生通過交流解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的問題，了解銀氨溶液和新制氫氧化銅的配制、為什么銀氨溶液要現(xiàn)配現(xiàn)用等，并記錄小組討論未解決的問題。（6）PPT展示“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流”答案釋疑解惑收集小組共性問題，選擇必要的問題作解釋。

編輯 馬花萍