鐘仁亞

摘 要：近些年來(lái)，隨著全球一體化不斷深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)深入滲透到學(xué)校的教學(xué)中去，中職學(xué)校也不例外。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力起著至關(guān)重要的作用。對(duì)中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了深入分析和思考，并提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能給廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職生；英語(yǔ)詞匯；學(xué)習(xí)策略

提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的能力，一直是外語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題。國(guó)外先進(jìn)的研究成果已經(jīng)給我們提供了豐富的資源。由于國(guó)內(nèi)和國(guó)外的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)模式的不同，在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)分析是否符合我國(guó)國(guó)情。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，能夠有效提升他們的詞匯掌握能力，是提高其英語(yǔ)成績(jī)的重要保障。本文以實(shí)施中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的重要意義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)實(shí)施有效路徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、實(shí)施中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的重要意義

英語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)成要素，主要有詞匯、語(yǔ)音以及語(yǔ)法。而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最為基本的要素。對(duì)學(xué)生促進(jìn)英語(yǔ)能力的提升具有重要意義?，F(xiàn)階段，很多中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，在詞匯的掌握過(guò)程中，存在一定的難度。然而，詞匯量的多少又直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)水平，更對(duì)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的提升具有促進(jìn)作用?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否，在很大程度上受到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的影響。中職英語(yǔ)教師應(yīng)探索行之有效的詞匯學(xué)習(xí)模式，來(lái)改善學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施中職生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的有效路徑

1.將認(rèn)知策略貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的始終

教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中，融入一些學(xué)生不了解的認(rèn)知策略。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的詞匯策略水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)成正相關(guān)。我們換個(gè)角度理解，也就是說(shuō)，要想提升中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，必須提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略水平，只有對(duì)他們的學(xué)習(xí)策略不斷地進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，才能夠有效提升中職學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

2.注重對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知策略和社交策略的培訓(xùn)

所謂的元認(rèn)知策略就是對(duì)認(rèn)知進(jìn)行的再認(rèn)知，這種認(rèn)知策略可以對(duì)各種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變工作理念，通過(guò)將元認(rèn)知策略有效引入，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行有效指導(dǎo)，比如，幫助他們進(jìn)行自我計(jì)劃、監(jiān)控以及評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。此外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師引入社交策略也是十分必須的，它也能夠有效提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，更為重要的是，這種策略還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的合作能力和人際交往能力，而合作能力是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備能力之一。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，秉持因材施教的原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性調(diào)整，激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)策略學(xué)習(xí)由外部到內(nèi)部的轉(zhuǎn)變，使他們的學(xué)習(xí)能力有所提升。

4.充分認(rèn)知策略培訓(xùn)的可持續(xù)性

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到策略培訓(xùn)并不是一朝一夕的事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯認(rèn)知策略的培養(yǎng)是具有一定的可持續(xù)性的，應(yīng)把其納入教學(xué)內(nèi)容體系。教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略進(jìn)行深入了解，不能使教學(xué)工作流于形式，應(yīng)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有選擇地、有意識(shí)地對(duì)各種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生將詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略遷移到其他方面的學(xué)習(xí)中，在對(duì)學(xué)生的策略意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)他們遷移能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

5.突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，是以教師為主體，教學(xué)是以教師一堂言的模式為主，這種灌輸式教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，學(xué)生在這種環(huán)境中，會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，影響了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。為了避免傳統(tǒng)教育模式的弊端，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分突出學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者的身份，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的內(nèi)在動(dòng)力，為他們的詞匯學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，通過(guò)對(duì)學(xué)生詞匯認(rèn)知策略的培訓(xùn)來(lái)提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。教師應(yīng)把詞匯學(xué)習(xí)策略納入課程教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略水平得到顯著提升，從而提高他們的詞匯學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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編輯 喬建梅