王雄

摘 要：近年來，技師學院的就業(yè)指導模式與新的發(fā)展形勢不相適應，而一種新的就業(yè)指導模式——個性化就業(yè)指導逐漸成為主要的就業(yè)指導模式，使技師學院的就業(yè)指導工作更具針對性，有效提高了學生的就業(yè)率。分析了技師院校開展個性化就業(yè)指導的重要意義，并就如何構建技師學院個性化就業(yè)指導體系提出了合理化建議。

關鍵詞：技師院校；個性化；就業(yè)指導

近年來，隨著高校大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，技師學院傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式已不適應新形勢的發(fā)展需要，亟須廣大教育工作者探索并實施新的就業(yè)指導模式。在這種形勢下，個性化就業(yè)指導模式便應運而生，該模式以學生為本，引導學生正確認識就業(yè)形勢，擺正自己的位置，找準就業(yè)方向和目標，使技師學院的就業(yè)指導工作更具實效性和針對性，幫助學生找到適合自己的就業(yè)單位。

一、開展個性化就業(yè)指導的重要意義

個性化就業(yè)指導就是結合學生的不同情況因人而異地進行職業(yè)規(guī)劃，使學生找到適合自己的工作。開展個性化就業(yè)指導必須從學生的實際出發(fā)，尊重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的學科優(yōu)勢和自身優(yōu)勢，促使其積極主動地適應當前激烈競爭的就業(yè)形勢。技師學院開展個性化就業(yè)指導要改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式，以不斷適應快速發(fā)展的社會和經(jīng)濟需要。開展個性化就業(yè)指導對促進學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

1.有利于學生認清自身特點

個性化就業(yè)指導能引導學生認真分析自身特點和個性，如愛好興趣、性格特點、思維方式、氣質、情商及技能等，對自己進行全面細致的評估和分析。通過對自己的分析和評估，使學生認清自身的優(yōu)勢和特長、缺點和不足，并結合自身實際規(guī)劃自己的職業(yè)，從而確保職業(yè)的科學性。

2.有利于學生認清當前形勢

開展個性化就業(yè)指導就要引導學生結合專業(yè)特點分析社會形勢，如了解相關產(chǎn)業(yè)的行業(yè)背景及發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢、適合自己的崗位職責及工作流程等，使學生對自己將來的崗位有清醒的認識，以增強學生的工作自信心和適應能力。

3.有利于學生發(fā)揮潛能

隨著社會經(jīng)濟和科學技術的快速發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高。開展個性化就業(yè)指導就是要引導學生正確評估自己與社會需求之間的差距，積極主動地謀劃與自身特點及社會發(fā)展需要相適應的職業(yè)，以便學生盡早挖掘自己的潛力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而提高自身競爭力，找到適合自己的理想職業(yè)。

二、開展個性化就業(yè)指導的策略

1.開設個性化就業(yè)課程

學校應對不同年級、不同專業(yè)的學生進行不同的就業(yè)指導，制訂不同的教學計劃，突出不同的教學重點，結合學生的實際需求有針對性地進行指導，如分析適合學生的職業(yè)、開展就業(yè)心理指導等，教學方式要靈活機動，可結合學生需要，邀請專家教授、用人單位負責人等有針對性地開展專題講座，以提高學生的就業(yè)能力。

2.進行個性化就業(yè)咨詢

技師學院要配備專門的就業(yè)指導咨詢師，對學生開展就業(yè)咨詢，如通過詢問學生的職業(yè)能力和職業(yè)興趣，幫助學生尋找符合自己興趣愛好、知識能力和價值觀的職業(yè)，以增強學生對工作的適應性，提高學生的心理適應能力和抗挫折能力。

3.開展個性化就業(yè)訓練

具有針對性的就業(yè)指導，對技師學院學生的就業(yè)會有很好的指導意義。結合學生實際開展以提高就業(yè)素質和就業(yè)能力為主的個性化訓練，如結合崗位職業(yè)情況進行模擬實驗；到用人單位進行實習、頂崗實習；參加社會實踐活動；到用人單位走訪調查以及模擬競爭上崗等，通過以上方式讓學生認識到自己與實際工作存在的差距，正確認識自我，從而提高學生的職業(yè)競爭力和核心競爭力。

4.提供個性化的就業(yè)信息

學生的成長是多方面的，學生的素質也是各種各樣的，因為作為學院就業(yè)指導工作的執(zhí)行者，我們應該認真探討學生的就業(yè)培訓工作，力爭為學生提供更加具有針對性的就業(yè)指導服務。學校可通過班級QQ群、微信、短信及就業(yè)信息網(wǎng)等方式發(fā)布個性化就業(yè)信息。就業(yè)信息網(wǎng)內容豐富，包含就業(yè)信息和就業(yè)技巧等多種知識，為用人單位和學生搭建了相互選擇的平臺。教師利用手機短信、QQ、微信等方式把用人單位的信息第一時間傳遞給學生，覆蓋面廣、利用率高，便于學生結合自身特點有針對性地選擇用人單位，為學生就業(yè)提供更多的機會，從而提高就業(yè)成功率。

總之，隨著技師學院的迅猛發(fā)展和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，技師學院現(xiàn)有的就業(yè)指導模式已不能滿足現(xiàn)今學生的就業(yè)和擇業(yè)需求，學生的就業(yè)形勢更加嚴峻，就業(yè)問題已受到了社會各界的廣泛關注。因此，技師學院必須結合學生的實際有針對性地進行個性化就業(yè)指導，引導學生正確認識自己的興趣愛好、專業(yè)能力和職業(yè)能力，正確定位自己的就業(yè)目標和方向，以提高技師學院學生的就業(yè)質量，促進社會的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]解恒巖.高校個性化就業(yè)指導模式探析[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（01）.

[2]錢玉婷.個性化就業(yè)指導體系探究[J].教育與職業(yè)，2014（35）.

[3]李桂紅.新時期大學生個性化就業(yè)指導機制研究[J].沈陽農業(yè)大學學報：社會科學版，2012（04）.

編輯 薛直艷