阿米那·阿不來孜

摘 要：在音樂學(xué)習(xí)過程中，樂理基礎(chǔ)知識(shí)和視唱練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩門基礎(chǔ)課程，這兩門課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上存在一定的差異性，使得教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，無法和學(xué)生形成良好的互動(dòng)局面，一定程度上影響了教師的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在視唱練耳教學(xué)中，將樂理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容融入視唱練耳課堂教學(xué)中，并注重對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)這兩種課程的互補(bǔ)。首先分析了樂理基礎(chǔ)知識(shí)和視唱練耳的概念，緊接著探討了視唱練耳結(jié)合樂理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：樂理基礎(chǔ)知識(shí)；技能教授；教學(xué)策略

樂理知識(shí)、視唱、練耳是音樂學(xué)科的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一般情況下，音樂教師會(huì)從樂理基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能這兩方面來開展教學(xué)活動(dòng)?；緲防碇R(shí)是一門內(nèi)容豐富、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而視唱練耳則主要側(cè)重于教授學(xué)生音樂技能，這兩類課程有著自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也不同，但是二者之間也存在一定的聯(lián)系，學(xué)生只有掌握了大量的樂理知識(shí)，才能在視唱練耳訓(xùn)練過程中更好地掌握音樂技巧?；緲防碇R(shí)是視唱練耳的前提，是視唱練耳的根本，因此，音樂教學(xué)在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)，要注重將樂理基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、樂理基礎(chǔ)知識(shí)與視唱練耳的概念

1.樂理基礎(chǔ)知識(shí)

基本樂理，指的是音樂的理論知識(shí)，其中包括音樂美學(xué)、音樂史學(xué)、和聲學(xué)等內(nèi)容。在音樂理論基礎(chǔ)教材編撰過程中，為了區(qū)別相關(guān)音樂理論知識(shí)，這才產(chǎn)生了基本樂理。一般而言，樂理知識(shí)已經(jīng)成為許多音樂院校的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂審美情趣，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂技能。

2.視唱練耳

視唱練耳也是一門基礎(chǔ)課程，主要是關(guān)于音樂技能的訓(xùn)練，其中包括發(fā)聲訓(xùn)練、讀譜唱歌等。當(dāng)前，我國(guó)的視唱練耳還處于初級(jí)發(fā)展階段，許多視唱練耳教學(xué)模式，都是借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的。一般而言，視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容包括，對(duì)音樂作品進(jìn)行視唱、對(duì)不同和聲旋律、音樂節(jié)拍、節(jié)奏進(jìn)行聽辨，以及對(duì)不同類型的音樂曲風(fēng)的單聲部、雙聲部進(jìn)行聽寫等。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、視唱練耳結(jié)合基本樂理進(jìn)行課程教學(xué)的必要性

將基本樂理知識(shí)和視唱練耳課程相結(jié)合，將樂理知識(shí)滲透在視唱練耳課程教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。而視唱練耳課程，通過合理地運(yùn)用音響的功能，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生理解音樂當(dāng)中所包含的意思。因此，將基本樂理和視唱練耳課程相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的辨別能力，還能提高學(xué)生的歌唱水平，由此可見，在音樂教學(xué)中，將基本樂理融入視唱練耳課程教學(xué)中具有重要意義。

三、視唱練耳結(jié)合基本樂理知識(shí)的教學(xué)措施

1.強(qiáng)化樂理基礎(chǔ)知識(shí)在視唱練耳課程教學(xué)當(dāng)中的滲透

通過強(qiáng)化樂理基礎(chǔ)知識(shí)在視唱練耳當(dāng)中的滲透，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)較難知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)，通過將樂理基礎(chǔ)知識(shí)和視唱練耳相結(jié)合，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力。學(xué)校在開展音程的度數(shù)教學(xué)時(shí)，大多會(huì)從音程度數(shù)的理論概念入手，為學(xué)生介紹相關(guān)的理論知識(shí)，然后再選擇合適的視唱練耳訓(xùn)練，對(duì)與音程度數(shù)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過彈鋼琴，讓學(xué)生對(duì)鋼琴音色的音程度數(shù)進(jìn)行聽辨，以加深學(xué)生對(duì)音程度數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，在實(shí)際的大音程大小三度音數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以首先為學(xué)生講述基本的音樂理論知識(shí)，然后將音數(shù)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)音數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。同時(shí)，利用相關(guān)樂器，讓學(xué)生辨別音色，在此過程中，教師可以利用相關(guān)音樂作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解能力，另一方面，加強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)。

2.規(guī)范教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

通常情況下，音樂樂理知識(shí)的理論性較強(qiáng)、邏輯性也較強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到枯燥、乏味，容易對(duì)課程的學(xué)習(xí)失去興趣；而視唱練耳是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)要求學(xué)生注重將單音往和弦、音程上轉(zhuǎn)變，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的要求會(huì)比較嚴(yán)格，使得整個(gè)課堂活動(dòng)的氣氛顯得低沉，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，在視唱練耳結(jié)合基本樂理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注重規(guī)范自己的教學(xué)方法，盡量采用各種各樣的教學(xué)模式來活躍課堂氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教材已經(jīng)變得十分豐富，不過大部分教師在選擇教材的時(shí)候，依舊只是在一定的參考范圍內(nèi)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，這種狀況并不能使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有大的提升。因此，音樂教師在視唱練耳結(jié)合樂理基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以大膽地對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而獲得新穎的、更加科學(xué)的教學(xué)方法。比如當(dāng)前，選用范建明先生所編寫的《基本樂科教程》，該教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，將教材分為視唱部分、練耳部分、樂理部分，教材中還加入了大量的音樂作品實(shí)例。這種教材的選用，既提高了學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解能力，提高了學(xué)生的音樂技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師在教學(xué)中可以將這類教材大力引入教學(xué)中。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，選擇高品質(zhì)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂理、視唱練耳課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和接受程度的實(shí)際反饋

教師在進(jìn)行視唱練耳結(jié)合樂理知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要注重密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，要注重將整個(gè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)得更加完善，以學(xué)生為主體，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將自己的整合方案分為詳細(xì)的幾個(gè)部分，然后在各部分當(dāng)中明確自己的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。在具體的課程教學(xué)當(dāng)中，教師要注重觀察學(xué)生的接受效果，倘若學(xué)生產(chǎn)生正面或者負(fù)面的反饋時(shí)，教師要注重將這些反饋內(nèi)容及時(shí)記錄下來，為自己調(diào)整之后的教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)。另外，教師還應(yīng)該注重通過多種形式、多種渠道，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的接受狀況。比如，教師可以采用抽樣調(diào)查或者問卷調(diào)查的形式，獲得學(xué)生的反饋信息，教師在獲得反饋信息后，要對(duì)這些信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，將教學(xué)中好的部分繼續(xù)保持，同時(shí)要注重及時(shí)改正教學(xué)中不足的地方，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂是一門內(nèi)容優(yōu)美而豐富的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感悟能力有著較高的要求。樂理知識(shí)和視唱練耳是音樂學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生掌握了大量的樂理知識(shí)，有利于學(xué)生更好地掌握音樂技能。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注重將樂理知識(shí)滲透在視唱練耳教學(xué)中，同時(shí)，還應(yīng)完善自己的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和信息反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

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編輯 李建軍