劉皓

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)極其關(guān)鍵的階段，具有不可替代的重要地位。高中數(shù)學(xué)教育需要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)行理論研究與實(shí)踐探索，并且要在研究和學(xué)習(xí)中逐步地運(yùn)用這些研究成果。而反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。主要以人教A版高中數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的反思性教學(xué)進(jìn)行研究和探討，希望能給其他高中數(shù)學(xué)老師提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；責(zé)任心；多媒體教學(xué)；素質(zhì)教育

一、高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的含義

“反思性實(shí)踐”的教學(xué)叫做“反思性教學(xué)”，即教學(xué)主體在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下借助行動(dòng)研究不斷研究與解決教與學(xué)等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性的教科研活動(dòng)過(guò)程。

反思性教學(xué)有兩個(gè)層面的含義：（1）反思性教學(xué)首先是指教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自身日常課堂教學(xué)的方式和方法進(jìn)行反復(fù)思考，反思是否已經(jīng)全面掌握課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)及其教學(xué)知識(shí)的背景等，教學(xué)的手段和方式是否受到學(xué)生的歡迎，能否在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)。（2）反思性教學(xué)第二個(gè)層面是指，高中數(shù)學(xué)教師要始終保持對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的批判態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題能夠及時(shí)反思，訓(xùn)練自己形成一種獨(dú)特的思維方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在高中數(shù)學(xué)A版一年級(jí)第一章（上冊(cè)）學(xué)習(xí)“集合”這部分內(nèi)容時(shí)，包含的內(nèi)容較多，比如真子集+全集=子集，全集就是全部拿走，空集就是什么都不要，集是任何一個(gè)集合的真子集和子集，由于涉及的內(nèi)容和概念較多，學(xué)生容易搞混。高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該反思教學(xué)的方法和途徑，想一想怎樣才能讓學(xué)生掌握集合各概念之間的關(guān)系。

二、高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的特征

高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的特征主要包括三個(gè)方面：（1）合理性。“當(dāng)人們努力追求合理性，并確證觀念與行動(dòng)，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和欣賞時(shí)，就要激勵(lì)教師進(jìn)行反思性教學(xué)”。反思性教學(xué)并不是單純地完成計(jì)劃中的教學(xué)任務(wù)，而是教學(xué)之后進(jìn)行再次反思，追求更好的教學(xué)方式和途徑，保證下次能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）創(chuàng)新性。反思性教學(xué)中的創(chuàng)新性就是為高中數(shù)學(xué)教師提供創(chuàng)造性思考和創(chuàng)造性實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師通過(guò)反思性教學(xué)，不單單是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)的過(guò)程，而且是通過(guò)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐情況，結(jié)合學(xué)生的各種反應(yīng)，創(chuàng)造性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）發(fā)展性。這主要是指高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠把教學(xué)的過(guò)程當(dāng)作自己教學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，通過(guò)每次的課堂教學(xué)，不斷地反思自己教學(xué)的實(shí)際情況，然后使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)素質(zhì)逐步提高。（4）危機(jī)性。在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)具有十分重要的作用，還體現(xiàn)在能增強(qiáng)教師的危機(jī)感和責(zé)任心方面。從目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，一般的教師并不會(huì)進(jìn)行反思性教學(xué)，所以如果我們提倡反思性教學(xué)，必然會(huì)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任心。

例如：高中數(shù)學(xué)A版必修2“空間與圖形“這部分內(nèi)容，教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形，通過(guò)對(duì)空間圖形的把握，培養(yǎng)學(xué)生思維的抽象能力，能夠想象圖形的立體結(jié)構(gòu)。高中數(shù)學(xué)教師可以從球體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等圖形引出來(lái)，再講解相關(guān)的表面積公式和體積公式。在高中數(shù)學(xué)教師講完相關(guān)的內(nèi)容后，可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行反思，看看是否有更好的教學(xué)方式能夠有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，比如引進(jìn)多媒體教學(xué)的方式，播放相關(guān)圖形的實(shí)物或是圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有效性

高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在反思性教學(xué)中，引進(jìn)反思性教學(xué)有利于高中數(shù)學(xué)教師鞏固數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)自身的教學(xué)反思，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生在引入數(shù)學(xué)思想方法和建立數(shù)學(xué)模型之后，不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的鞏固和滲透。經(jīng)過(guò)教師個(gè)人獨(dú)立的重復(fù)思考和對(duì)學(xué)生的反復(fù)指導(dǎo)與幫助，有利于學(xué)生積累獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助其學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，找出新的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）使教師不斷反思，增強(qiáng)教學(xué)技能。在高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)自身教學(xué)的反思，從而獲得更好的教學(xué)手段和方法。在教學(xué)過(guò)程中，也能幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。

綜上所述，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識(shí)到教學(xué)方式和教學(xué)手段在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，老師要通過(guò)反思課堂教學(xué)的得與失，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，變換授課過(guò)程的教學(xué)方法和情景假設(shè)，給予學(xué)生更多的思考空間，給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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注：本文屬于省級(jí)課題《高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究》課題專用。

？誗編輯 段麗君