程晗

摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展必然帶來教學(xué)方式的變革。上饒市逸夫小學(xué)結(jié)合實際，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開拓、研發(fā)出兩大新型課堂教學(xué)模式，即“樂學(xué)課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”，并積極開展探究式教學(xué)實踐，改革、研究評估機制，推動了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)語文 課堂教學(xué)模式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識和信息的渠道越來越多，所以教師不能只傳授學(xué)生知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)模式的改革是教研發(fā)展的主陣地，上饒市逸夫小學(xué)結(jié)合實際情況，并借鑒國內(nèi)外先進的教育經(jīng)驗，研發(fā)了兩大課堂模式，即“樂學(xué)課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”。這兩個課堂模式倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當、充分地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，以“樂學(xué)課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”為載體，進行教學(xué)改革，運用教師的智慧，打造學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的快樂課堂，使師生處于輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中。

“樂學(xué)課堂”是以上饒市逸夫小學(xué)自主研發(fā)的“樂學(xué)單”為教學(xué)載體，是“雙語”基地研究下“預(yù)學(xué)互動思辨”課題的產(chǎn)物。教師通過對教材的深入研究、對學(xué)情的深入分析，擬定了課前預(yù)學(xué)、課中互動、課后檢測的教學(xué)流程，旨在讓學(xué)生在自主探究中輕松學(xué)習(xí)。

引進“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，是為了迎合國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，而“樂學(xué)單”能讓學(xué)生按照步驟學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助教師有效組織“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

上饒市逸夫小學(xué)組織全體實驗教師學(xué)習(xí)《新課程標準》，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”“人本主義”等現(xiàn)代化教育理論，強化教師的教學(xué)技能，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。

二、開展探究式教學(xué)實踐，探索教學(xué)方法與策略

教師可以借助計算機信息量大、交互性強、圖像色彩鮮艷、動畫和音響效果生動逼真等優(yōu)勢，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。筆者初步探討了在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。

1.智育——樂學(xué)課堂：創(chuàng)新樂學(xué)單模塊多樣化研討

上饒市逸夫小學(xué)把“樂學(xué)單”引入語文課堂教學(xué)過程中，并在此過程中滲透“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，同時引進電子書包，讓學(xué)生在校本課程體驗中學(xué)會合作和資源共享。“樂學(xué)單”給“樂學(xué)課堂”帶來了更多的嘗試，也為教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。通過深入探究“樂學(xué)課堂”，上饒市逸夫小學(xué)獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

在課堂實踐基礎(chǔ)上，上饒市逸夫小學(xué)進一步思考如何體現(xiàn)“樂學(xué)單”的共性，發(fā)揚個性，倡導(dǎo)教師發(fā)揮思辨能力與創(chuàng)造能力，打破“樂學(xué)單”原有模式，設(shè)計出更具個性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建更加符合學(xué)生實際的“創(chuàng)意樂學(xué)單”，同時釋放教師的教學(xué)創(chuàng)造力，推動教學(xué)改革，助力學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.智學(xué)——主題教研：開展與常規(guī)接軌的多形式教研組活動

在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的教科研環(huán)境和濃厚的教科研氛圍對教師成長有著舉足輕重的作用。上饒市逸夫小學(xué)建立了以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的校本教研制度，并通過各類扎實有效的校本教研活動，從細節(jié)著手，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺和條件，靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等，以“問題——設(shè)計——實踐——反思”的操作方式，提高校本教研的針對性和實效性。

三、改革研究評估機制，大力實踐研究成果

上饒市逸夫小學(xué)一邊研究，一邊實踐，將研究成果轉(zhuǎn)化為實踐行動，提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生素養(yǎng)。教師在信息技術(shù)環(huán)境下進行語文教學(xué)，巧妙地突破了教學(xué)難點，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在合作中主動探究，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

在利用“樂學(xué)課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進行課堂教學(xué)時，教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)、思考、討論和訓(xùn)練的時間，同時創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

學(xué)生發(fā)展，教師亦發(fā)展，上饒市逸夫小學(xué)的創(chuàng)新之舉必然會深度變革我校整體的教育模式，推進小學(xué)語文教學(xué)的多元化發(fā)展。

（作者單位：江西省上饒市逸夫小學(xué)）endprint