張俊義

【摘要】當(dāng)前階段，數(shù)控仿真系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中等職業(yè)教育數(shù)控機(jī)床專業(yè)課堂教學(xué)中。因其自身具有經(jīng)濟(jì)性、安全性、實(shí)用性等諸多優(yōu)點(diǎn)，不僅可以有效解決當(dāng)前中職院校中學(xué)生數(shù)量多、數(shù)控設(shè)備少、機(jī)床數(shù)量比較缺乏等問(wèn)題，還可以極大的提升學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文對(duì)于數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控仿真系統(tǒng) 數(shù)控機(jī)床教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0149-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是隨著部分虛擬現(xiàn)實(shí)化實(shí)用技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸產(chǎn)生了可以通過(guò)模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及實(shí)際工作狀態(tài)的數(shù)控仿真教學(xué)系統(tǒng)。教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真模擬系統(tǒng)來(lái)對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以快速提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)還具備安全性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性等優(yōu)勢(shì)。數(shù)控仿真教學(xué)系統(tǒng)其本質(zhì)內(nèi)容就是虛擬數(shù)控機(jī)床，虛擬數(shù)控機(jī)床同時(shí)又是虛擬制造技術(shù)中的一個(gè)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，它不僅有利于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作數(shù)控加工過(guò)程中為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)，還有效的提高了數(shù)控機(jī)床專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、數(shù)控仿真系統(tǒng)簡(jiǎn)析

數(shù)控仿真系統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)控加工過(guò)程進(jìn)行模擬仿真的一門新技術(shù)。該技術(shù)向?qū)W生直觀展示實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)床仿真操作流程，加工過(guò)程通過(guò)三維立體動(dòng)態(tài)化的逼真再現(xiàn)，使得班級(jí)中的每一位學(xué)生，都可以對(duì)數(shù)控加工建立系統(tǒng)性的認(rèn)知。學(xué)生不僅可以反復(fù)動(dòng)手進(jìn)行數(shù)控加工的具體操作，還能有效解決院校內(nèi)因數(shù)控設(shè)備比較稀缺，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生“一人一機(jī)”的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

二、數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控機(jī)床教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

1.教師需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難全面掌握數(shù)控加工技術(shù)。為此，教師需要在教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。作為一名數(shù)控機(jī)床專業(yè)的畢業(yè)生，必須具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中數(shù)控機(jī)床企業(yè)對(duì)于實(shí)用型人才的需求。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)控仿真軟件反復(fù)學(xué)習(xí)，可以比較熟練的掌握數(shù)控機(jī)床操作要領(lǐng)，并真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面提升自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)中編程和實(shí)踐操作訓(xùn)練中的重要作用，同時(shí)還要擺正自身對(duì)于數(shù)控仿真系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)。教師不可以完全依賴數(shù)控仿真系統(tǒng)而放棄自身在課堂教學(xué)中的知識(shí)引導(dǎo)作用，也不可以完全依靠自身的教學(xué)而輕視數(shù)控仿真系統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。為此，教師需要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)班級(jí)中學(xué)生群體間的合作意識(shí)，全方位提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，最大限度的發(fā)揮出數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的教學(xué)作用。教師需要在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為學(xué)生制定出非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能進(jìn)行數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的操作演示。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才可以在比較短的時(shí)間內(nèi)全部掌握數(shù)控機(jī)床專業(yè)中涉及到的數(shù)控編程和實(shí)際操作技能等，進(jìn)而有效的提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

3.教師需要強(qiáng)化自身對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用的數(shù)控仿真系統(tǒng)是當(dāng)前階段數(shù)控機(jī)床教學(xué)中最實(shí)用、最安全、最科學(xué)的編程方法。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以熟練掌握并靈活的應(yīng)用于實(shí)踐生活。教師需要定期安排一些課程來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解我國(guó)生產(chǎn)的華中、廣數(shù)的具體編程流程與操作手法以及不同面板的實(shí)際操作步驟，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，全方位的提高學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床中不同種類的操作系統(tǒng)、面板的編程流程與實(shí)踐操作能力等。教師的這一做法，可以極大的促使學(xué)生盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不同數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控機(jī)床的具體操作和編程流程，增強(qiáng)學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.教師需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋信息，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，需要為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以有針對(duì)性進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還需要為學(xué)生提供一些小測(cè)試，通過(guò)設(shè)計(jì)測(cè)試內(nèi)容，全方位的考核學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)測(cè)試可以更加精準(zhǔn)的掌握教材中重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而全面的掌握數(shù)控機(jī)床專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。教師同時(shí)可以通過(guò)小測(cè)試來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，也可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，從而更加具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)不斷提升數(shù)控機(jī)床課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職教育數(shù)控機(jī)床教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)，不僅有利于解決中職數(shù)控機(jī)床設(shè)備數(shù)量不足，設(shè)備不能滿足學(xué)生實(shí)際實(shí)訓(xùn)需求的問(wèn)題，還有利于教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際數(shù)控操作能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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