馬曉翯

【摘要】目前，小學(xué)生課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)趨勢已經(jīng)越來越嚴(yán)重，為了保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越成為當(dāng)今教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0120-02

如今的教育課堂中，老師傳授多少知識(shí)，學(xué)生就知道多少，不具備利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，大部分學(xué)生只是機(jī)械式學(xué)習(xí)，離開老師，他們就不會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，這種現(xiàn)象是應(yīng)試教育發(fā)展所帶來的弊端。

那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？接下來，我僅就自己的體會(huì)談一談。

一、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以往的大量教學(xué)事實(shí)證明，小學(xué)生如果沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便會(huì)表現(xiàn)出注意力難集中，情緒不定，意志力弱等現(xiàn)象。因此養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，首先我講一些成功人士怎樣克服重重困難，刻苦鉆研，最終取得自己想要的結(jié)果。無論是誰，榜樣的力量都是不可估計(jì)的，在小學(xué)生的心目中從小樹立起一些良好的榜樣，通過一些具體事例教會(huì)他們怎么做才是正確的，激發(fā)他們要學(xué)、想學(xué)、學(xué)好的自信。然而對養(yǎng)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育不是一朝一夕可以完成的，需要針對個(gè)別學(xué)生有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，直至學(xué)生能夠回歸正確的學(xué)習(xí)軌道。其次，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)還離不開教師潛移默化的影響。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，力求教學(xué)過程生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣，為此一定要注意充分采取學(xué)生能夠接受的語言，配合輔助設(shè)施等，讓學(xué)生可以全身心投入學(xué)習(xí)并不覺得疲勞。

二、傳授正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)能力的重中之重。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有四個(gè)構(gòu)成要素：一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基本技能，三是智力技能，四就是學(xué)習(xí)方法。受過去應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中只重視前兩者而嚴(yán)重忽視了后兩者，故出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為達(dá)到培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，我在抓穩(wěn)雙基教育的同時(shí)，重視智力技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尤其是重視傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

1.教給學(xué)生如何通過教材獲得知識(shí)和技能

目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在一個(gè)相當(dāng)重要的問題，那就是學(xué)生不會(huì)很好的利用教材。大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)課上往往到給學(xué)生布置作業(yè)的環(huán)節(jié)學(xué)生才會(huì)打開書。作為學(xué)生，首先要明白的是教材不僅僅是教師教學(xué)用的，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，因此，教給學(xué)生如何利用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法上；在中年級和高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我悉心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中提到的學(xué)習(xí)方法來理解相關(guān)概念和基本規(guī)律，通過實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)去動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，充分體會(huì)知識(shí)的形成及引導(dǎo)過程，針對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，合理培養(yǎng)學(xué)生自己的探索和概括能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能的途徑

操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等。受應(yīng)試教育的不良影響，在過去的學(xué)校教育中嚴(yán)重忽略了這種技能能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭荚嚭苌偕婕?。但是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，我們應(yīng)該重視這種技能的專門訓(xùn)練。在低年級教學(xué)過程中，我注意小心引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)并具備基本的動(dòng)手能力，而在中年級和高年級教學(xué)中，我注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從更深層次上理解所學(xué)知識(shí)的具體含義。在訓(xùn)練過程中，我著重注意教師的示范作用，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一般情況下，我將這種訓(xùn)練分為兩步，第一步是通過我的邊做邊教讓學(xué)生對每一步操作過程都準(zhǔn)確無誤的記住，第二步是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的操作方法并且逐漸形成能力。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和發(fā)展

習(xí)慣是一個(gè)人在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力有很好的作用，并且對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作也有較大的幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在低年級教學(xué)過程中就應(yīng)該開始重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、規(guī)范書寫等等很多方面，到了中年級和高年級我還重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多遍驗(yàn)算的習(xí)慣，這諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣之間應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通，多方面培養(yǎng)。

低年級數(shù)學(xué)教材中直觀的東西較多，而高年級教材中線段圖較多。從低年級開始就要著重教授學(xué)生學(xué)會(huì)比較和觀察，從而有能力作出正確的推理和判斷。如：在教9加幾與8加幾時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，逐步指導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，養(yǎng)成觀察仔細(xì)、善于比較的良好習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生用心牢記數(shù)學(xué)中的公式和法則等等，以此提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級和中年級，課上的寫很重要，不可忽視。如很多學(xué)生寫數(shù)學(xué)符號不規(guī)范，計(jì)算也很重要，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的同時(shí)更加不能忽略計(jì)算的準(zhǔn)確性。部分學(xué)生只單獨(dú)看中其中一個(gè)方面，要么規(guī)范，要么快，這種想法是萬萬不可的。

另一方面，學(xué)生生大多數(shù)喜歡做題，但并沒有做完檢查的好習(xí)慣，更有甚者，他們不知道怎樣去檢查。我在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯(cuò)數(shù)字和題目；二看公式是否運(yùn)用正確，計(jì)算過程是否正確；三看答題書寫是否完整規(guī)范。學(xué)會(huì)了如何檢查，題目的正確率就會(huì)大幅度提升，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在數(shù)學(xué)題目中，一題多解是運(yùn)用比較多的，尤其是在中高年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，作為教師更應(yīng)該教給學(xué)生一題多解的方法。例如在教歸一應(yīng)用題時(shí)，我教給學(xué)生多種解答方法，很大程度上能夠拓寬學(xué)生的視野，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但必須注意的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多種解答方法中選擇最簡便的方法來解答題目。

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還對其性格形成有促進(jìn)作用。如果教師在課堂上可以及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自己獨(dú)具一格的行為方式。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢在必行。倘若我們能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自身的不同特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，我相信一定會(huì)取得重大的突破。