張薇

摘 要：英語口語是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是豐富英語教學(xué)的重要途徑，更是落實(shí)英語學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的主渠道。初中英語教學(xué)中，應(yīng)將口語教學(xué)貫穿于平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語、用好英語的意識。

關(guān)鍵詞：英語口語；表達(dá)；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-11

一、生活元素的融入——注重英語口語生活化

英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)目的是為了在生活中合理地應(yīng)用英語，為一種交流工具，拉近人與人之間的距離。因此，教師在教學(xué)中一定要注意英語口語的生活化應(yīng)用，如果英語口語的學(xué)習(xí)脫離了生活，那么其學(xué)習(xí)也就沒有了任何意義。生活元素的融入，能夠讓學(xué)生了解到生活對于英語口語水平提高的重要性，能夠在生活中隨時(shí)進(jìn)行英語的應(yīng)用，提高學(xué)生的口語能力。

比如，我在進(jìn)行初中英語7A Unit 4 My day教學(xué)的時(shí)候，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)，之后我便讓學(xué)生以演講的方式，講述自己的一天。有的學(xué)生講述了自己在生活中非常有趣的一天：“I went to the zoo with my parents on Saturday.I've seen a lot of lovely animals.”有的學(xué)生講述了自己“辛苦”的一天：“Yesterday I attended a lot of classes， and learned a lot of knowledge.”每個學(xué)生所經(jīng)歷的都不同，我最后做總結(jié)道：“我們要將每一天過得更加充實(shí)，那么我們才會擁有一個美好的未來。英語口語的應(yīng)用也同樣如此，加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，才能夠做到流暢、流利。”

教師在進(jìn)行生活化英語口語教學(xué)的時(shí)候，一方面要注重生活中細(xì)微元素的融入，培養(yǎng)學(xué)生從生活細(xì)微處運(yùn)用英語的意識；另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生生活英語的習(xí)慣。兩者的結(jié)合能夠讓學(xué)生在生活中提高英語口語的應(yīng)用頻率，提升學(xué)生的英語口語能力。

二、趣味元素的融入——注重英語口語生動化

豐富有趣的英語口語能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。帶有趣味性的英語教學(xué)能讓學(xué)生更有意愿參與到英語口語的應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的主動性。教師在教學(xué)過程中，要注重在口語中加入富有趣味性的內(nèi)容，以提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進(jìn)行初中英語8A Unit 4 Do it yourself教學(xué)的過程中，在課前給學(xué)生準(zhǔn)備了很多軟陶，在課堂上我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們的課程有所不同，因?yàn)榻裉煳覀円龅氖荄IY。所謂DIY，就是Do it yourself，它可以鍛煉你們的動手能力。加上我們在DIY過程中英語的應(yīng)用，還可以鍛煉你們的英語能力?！睂W(xué)生在課堂上玩得不亦樂乎。在DIY過程中，學(xué)生還結(jié)合自己的英語知識進(jìn)行了英語的應(yīng)用，比如“Can you borrow it for me？”“I love the yellow clay.”“Its very interesting.”等日常用語被學(xué)生所使用，增加了學(xué)生之間的交流，在交流中讓學(xué)生靈活掌握英語口語的應(yīng)用；同時(shí)，課堂教學(xué)的趣味性也讓學(xué)生更加喜歡使用英語交流。

三、音標(biāo)元素的融入——注重英語口語標(biāo)準(zhǔn)化

英語中音標(biāo)的使用就如同我們漢語中拼音的作用，準(zhǔn)確把握音標(biāo)能夠讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)；在進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)候，能夠更加清楚地表達(dá)自己的想法和意愿。但是，當(dāng)前很多教師都忽略了音標(biāo)的教學(xué)工作。注重音標(biāo)在英語口語化中的融入，注重錯誤語句或語法的糾正，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、正確的發(fā)音習(xí)慣，對于學(xué)生英語口語的應(yīng)用具有重要的推動作用。

比如，我在進(jìn)行初中英語7B Unit 5 Amazing things教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生使用了the這個單詞進(jìn)行語句的創(chuàng)作，但是大部分學(xué)生在發(fā)音the的時(shí)候，都沒有進(jìn)行咬舌音的正確發(fā)音，[??]的發(fā)音變成了[θ?]的發(fā)音，而這種細(xì)小的錯誤往往被學(xué)生所忽略；包括學(xué)生經(jīng)常使用的that、this、these等，同樣有這種問題的存在，一些常用的單復(fù)數(shù)結(jié)尾s、z的發(fā)音也同樣不同。為了讓學(xué)生對英語的發(fā)音更好地把握，我制作了視頻進(jìn)行動態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生更加生動形象地看到口腔內(nèi)舌的位置，以及咬舌的發(fā)音方式，讓學(xué)生對于每一個單詞都能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生英語口語的提高，并非一朝一夕可以完成，它需要一年、兩年甚至更長時(shí)間。但是，只要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自身堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力，持之以恒，相信在不久的將來，學(xué)生的口語能力一定能夠獲得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒彬，陳川.中學(xué)英語口語技能與教學(xué)示例[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[2]耿小輝.英語口語王[M].北京：中譯出版社，2016.