禹霆

【摘要】小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》以第一人稱(chēng)視角為我們講述了少年阿米爾從無(wú)知到成熟的成長(zhǎng)歷程。本文以《追風(fēng)箏的人》為研究對(duì)象，從成長(zhǎng)小說(shuō)的內(nèi)容、人物和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來(lái)分析，探討小說(shuō)如何運(yùn)用成長(zhǎng)小說(shuō)這一文學(xué)體裁展現(xiàn)主人公自我救贖的成長(zhǎng)歷程。

【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)小說(shuō) 卡勒德·胡塞尼 《追風(fēng)箏的人》

《追風(fēng)箏的人》是阿富汗作家卡勒德·胡塞尼的第一部小說(shuō)。自出版以來(lái)，小說(shuō)引起了讀者和評(píng)論家的廣泛關(guān)注?！蹲凤L(fēng)箏的人》以第一人稱(chēng)的視角講述了少年阿米爾從無(wú)知到成熟的成長(zhǎng)歷程。因此，貫穿小說(shuō)始終的成長(zhǎng)主題應(yīng)該給予重視?！蹲凤L(fēng)箏的人》中的成長(zhǎng)主題在于主人公阿米爾通過(guò)戰(zhàn)勝人類(lèi)本性中的陰暗面，從而完成從無(wú)知到成熟的蛻變。

成長(zhǎng)小說(shuō)起源于德國(guó)，通常描述人物經(jīng)歷挫折與痛苦之后，在身體和心理上從幼稚走向成熟的變化歷程。成長(zhǎng)小說(shuō)具有深刻的教育意義，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是個(gè)人必經(jīng)的生活階段。在成長(zhǎng)過(guò)程中，主人公對(duì)自己、社會(huì)和世界得到新的認(rèn)識(shí)。

《追風(fēng)箏的人》是一部典型的成長(zhǎng)小說(shuō)。首先，在小說(shuō)中作者詳細(xì)描寫(xiě)了主人公阿米爾從阿富汗童年生活到美國(guó)成年生活的成長(zhǎng)歷程。其次，小說(shuō)描述了阿米爾內(nèi)心的沖突和成長(zhǎng)的煎熬。此外，小說(shuō)又遵循成長(zhǎng)小說(shuō)主人公的情感模式，即從無(wú)知—誘惑—離家—迷惑—痛苦—失去天真—頓悟—對(duì)生命和身份的坦然。本文將分別從成長(zhǎng)小說(shuō)的內(nèi)容、人物和結(jié)構(gòu)方面論述《追風(fēng)箏的人》中的成長(zhǎng)因素。

一、內(nèi)容方面

成長(zhǎng)小說(shuō)通常是作者們?cè)缙谧髌分?，所以在某種程度上會(huì)夾雜著自己的早期生活經(jīng)歷，這也使得小說(shuō)更加真實(shí)。在《追風(fēng)箏的人》中也不難發(fā)現(xiàn)主人公的生活來(lái)源于作者的童年記憶。首先，小說(shuō)的背景在阿富汗，這也是作者的故鄉(xiāng)。小說(shuō)里作者完整地描述了阿富汗的城市、人民、種族及宗教等。其次，主人公和作者家庭背景和生活環(huán)境都極其相似。再次，主人公和作者的生活經(jīng)歷也很相似，小說(shuō)中的阿米爾的童年生活幾乎和胡塞尼是一模一樣的。此外，小說(shuō)中的一些人物從作者的真實(shí)生活中也能找到原型。

在成長(zhǎng)小說(shuō)中，對(duì)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷和轉(zhuǎn)變過(guò)程的描述是很必要的。根據(jù)時(shí)間和空間的變化，《追風(fēng)箏的人》可以被分成五個(gè)部分：快樂(lè)的童年、追風(fēng)箏比賽、流放美國(guó)、發(fā)現(xiàn)真理和在美國(guó)的新生活。這五個(gè)部分對(duì)應(yīng)成長(zhǎng)小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)分別是：天真無(wú)邪、遇到困難、困惑、震驚和成長(zhǎng)。在經(jīng)歷了這些情感變化后，主人公阿米爾逐步完成了他的成長(zhǎng)之旅。

二、人物方面

在成長(zhǎng)小說(shuō)中，有很多人物對(duì)主人公的成長(zhǎng)有著重大的意義。一部分是正面人物，他們像指南針般引導(dǎo)著主人公走向正確的道路。另一部分是負(fù)面人物，他們?cè)噲D把主人公領(lǐng)向歧途。還有一部分人物，他們鑒證了主人公的成長(zhǎng)，陪伴左右。

拉辛汗對(duì)于阿米爾來(lái)說(shuō)像一位父親又像一位朋友，他是阿米爾成長(zhǎng)中的正面人物。母親去世后，阿米爾渴望父愛(ài)卻受到父親的冷落，是拉辛汗支持和鼓勵(lì)阿米爾做他喜歡的事。作為一個(gè)父親形象，拉辛汗始終伴隨著阿米爾的成長(zhǎng)。在阿米爾犯錯(cuò)迷茫時(shí)，拉辛汗總是試圖帶領(lǐng)阿米爾回到正確的方向，打開(kāi)心結(jié)。

阿塞夫則是小說(shuō)中的負(fù)面人物，罪惡的代言人。阿塞夫生性殘暴，冷酷無(wú)情，總是欺負(fù)阿米爾和哈桑。殘忍的阿塞夫在阿米爾的成長(zhǎng)中有著不可忽視的負(fù)面影響。正是因?yàn)樗?，阿米爾犯錯(cuò)離開(kāi)哈桑，一直生活在內(nèi)疚不安中。也正是由于這些磨難，讓阿米爾更好的認(rèn)清自己，學(xué)會(huì)在磨難中成長(zhǎng)。

說(shuō)到阿米爾的成長(zhǎng)，不得不提到哈桑。哈桑和阿米爾一起長(zhǎng)大，形影不離。但是哈桑經(jīng)常遭受種族歧視，他是一個(gè)勇敢的男孩。在別人欺負(fù)阿米爾時(shí)，哈桑總會(huì)站出來(lái)保護(hù)他。哈桑很忠誠(chéng)，當(dāng)他知道自己偷東西是被陷害時(shí)，并沒(méi)有出賣(mài)主人，而是自己默默背負(fù)。在風(fēng)箏比賽中，哈桑用盡全力追逐風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏對(duì)于阿米爾來(lái)說(shuō)很重要。正如哈桑所說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！?/p>

三、結(jié)構(gòu)方面

成長(zhǎng)小說(shuō)的結(jié)局通常是開(kāi)放性的。小說(shuō)完整描述了主人公的成長(zhǎng)歷程，但是關(guān)于主人公的未來(lái)生活和命運(yùn)，卻沒(méi)有留給讀者一個(gè)明確的結(jié)局。這樣會(huì)留給讀者更多的想象空間。在《追風(fēng)箏的人》中，阿米爾通過(guò)行動(dòng)贖罪。曾經(jīng)哈桑為阿米爾放風(fēng)箏，現(xiàn)在阿米爾為哈桑的兒子放風(fēng)箏。阿米爾變成了一個(gè)負(fù)責(zé)的男人。但是作者并沒(méi)有明確寫(xiě)出阿米爾和索拉博未來(lái)的生活。成長(zhǎng)會(huì)貫穿一個(gè)人的一生，沒(méi)有終點(diǎn)。

《追風(fēng)箏的人》是一本帶有很多自傳成分的小說(shuō)，作者使用了第一人稱(chēng)視角去寫(xiě)作，這也是成長(zhǎng)小說(shuō)的特點(diǎn)?！拔摇笔切≌f(shuō)的主角，以“我”的視角去講述“我”的故事。這會(huì)使得故事更加真實(shí)自然，帶領(lǐng)讀者一步步經(jīng)歷主人公的成長(zhǎng)。此外，第一人稱(chēng)視角也拉進(jìn)了作者和讀者的距離，使得作品影響深遠(yuǎn)。

意向，也是成長(zhǎng)小說(shuō)結(jié)構(gòu)方面的一大特點(diǎn)。不難看出，作者在文中應(yīng)用了眾多意向去闡釋主題?！帮L(fēng)箏”是小說(shuō)中最有代表性的意向。風(fēng)箏不僅僅出現(xiàn)在題目中，而且故事因風(fēng)箏而起，又以風(fēng)箏結(jié)束。風(fēng)箏是阿米爾和哈桑的感情紐帶。它象征了美好的友誼和天真的童年；它象征了感情的背叛和成長(zhǎng)的痛楚；它象征了勇氣、責(zé)任和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是從內(nèi)容、人物還是結(jié)構(gòu)方面，《追風(fēng)箏的人》都符合成長(zhǎng)小說(shuō)的基本特征。這是一部令人動(dòng)容的小說(shuō)，我們每個(gè)人心中有應(yīng)該有個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它是親情。友情 愛(ài)情，又是正直善良誠(chéng)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卡勒德·胡塞尼.李繼宏譯.追風(fēng)箏的人[M].上海：上海人民出版社，2006.

[2]蔣曉慶.救贖中的成長(zhǎng)——從成長(zhǎng)小說(shuō)角度解讀《追風(fēng)箏的人》（英文）[D].揚(yáng)州大學(xué)，2010.