孫雅莉　李亞格

【摘要】幼師英語(yǔ)教學(xué)要克服傳統(tǒng)模式的束縛，將游戲廣泛地應(yīng)用到課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。

【關(guān)鍵詞】幼師英語(yǔ)教學(xué) 游戲 聽說(shuō)讀寫

英語(yǔ)教學(xué)改革隨著社會(huì)科技的發(fā)展正逐步深化。以往的英語(yǔ)課堂是一種老師講，學(xué)生只是被當(dāng)做“空罐子”填壓的陳舊模式。這樣的課堂上，學(xué)生們都處在相對(duì)的靜態(tài)中，表面上整個(gè)課堂氣氛沉穩(wěn)有序，但在這平靜中，有些學(xué)生目光分散，有些則神游太虛去也。教學(xué)效果可想而知。那么如何使學(xué)生的注意力始終集中于教師所傳授的知識(shí)呢？

許多科學(xué)家和教育家都指出：人的注意力集中所持續(xù)的時(shí)間隨年齡的增長(zhǎng)而增加；而學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平不僅取決于年齡，同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。實(shí)際上，幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有他們自己的世界，擅長(zhǎng)按照自己的方式理解周圍的人和事。因此，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走人學(xué)生的世界，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師經(jīng)過(guò)多年的觀察和摸索發(fā)現(xiàn)，一定的肢體活動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的課堂組織模式，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最大程度上避免學(xué)生上課走神，還能幫助學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于幼兒教學(xué)實(shí)踐?！霸⒔逃跇?lè)”、“在玩中學(xué)”的概念也就應(yīng)運(yùn)而生了。

游戲是幼兒獲得生活知識(shí)的重要途徑。因此，游戲也是幼師英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分。因其被使用的目的不同，在幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)中的游戲可分為聽說(shuō)讀寫四類。

聽——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。人類最初是以聽到的聲音來(lái)引導(dǎo)自己的注意力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就更需要大量的聲音信息的輸入。學(xué)生聽到英語(yǔ)，增加了聽覺(jué)印象。當(dāng)他們?cè)俅温牭酵粋€(gè)詞匯的讀音，就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，并在大腦中加以識(shí)別。

幼師英語(yǔ)課堂上，教師根據(jù)聽的特點(diǎn)，可以采用很多訓(xùn)練聽力的游戲。詞匯活動(dòng)有：Pick-up（將班級(jí)分組比賽，教師讀出一個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生撿起對(duì)應(yīng)的單詞卡。）Word Touching（教師把一些單詞寫在黑板上，說(shuō)到其中一個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生盡快地指出來(lái)），Bingo等等。句型練習(xí)的活動(dòng)有：Simon Says （教師說(shuō)：“Simon says， ‘stand up！全體學(xué)生要做相應(yīng)的起立動(dòng)作；教師說(shuō)：“Go back to your own seats.”這時(shí)候?qū)W生不應(yīng)該動(dòng)，應(yīng)為沒(méi)有聽到“Simon says”）。Sentence-making（將班級(jí)分組比賽，教師說(shuō)句子，請(qǐng)學(xué)生把單詞卡片按順序組合成句子）等等。所有這些游戲活動(dòng)都是以教師說(shuō)、學(xué)生識(shí)別的形式訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)讓其動(dòng)手動(dòng)腦，全神貫注于所需的英語(yǔ)課堂內(nèi)容。

讀——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和目標(biāo)。讀是與書面文字打交道的，分為出聲的朗讀和不出聲的默讀，也稱閱讀。朗讀練習(xí)可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，是文字的形音義緊密結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)和發(fā)聲給學(xué)生留下綜合記憶。閱讀練習(xí)可以幫助學(xué)生獲取大量的信息，廣泛獵取各學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。二者結(jié)合會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

訓(xùn)練讀的能力的游戲活動(dòng)也不少。讀句子比賽（將班級(jí)分成若干小組，教師指定句子，請(qǐng)學(xué)生搶讀）。Picking apples（教師課前剪出大小不一的蘋果，在背面寫上需要練習(xí)的詞句，甚至可以是一段文字，請(qǐng)學(xué)生摘蘋果并讀出上面的詞句。讀對(duì)者可得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)），還有跟讀句子或課文。前面提到的許多聽力練習(xí)的游戲活動(dòng)也可以提高活動(dòng)要求，聽中有讀，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。

說(shuō)——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一。語(yǔ)言作為交際工具的首要表達(dá)方式就是說(shuō)，即口語(yǔ)。在有了充分的聽力練習(xí)和語(yǔ)音輸入后，學(xué)生通過(guò)對(duì)聽到的詞句、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)加以模仿和重組，輸出語(yǔ)言，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)及思想。

針對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)游戲也是多種多樣的：看圖猜詞，相同詞首單詞對(duì)抗賽（教師說(shuō)一個(gè)字母或單詞，學(xué)生比賽說(shuō)出幾個(gè)以此字母開頭的單詞或還有此詞的句子）。Interpretation（英漢互譯），Passing Words（傳話），Words Missing（教師出示多福圖片或情境圖，請(qǐng)學(xué)生看后，閉上眼睛。教師拿走其中一幅，再請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛并說(shuō)出不見的那幅圖）等等。在這些比賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)說(shuō)出英語(yǔ)詞匯、句型或文章。他們不僅在玩中學(xué)，還可以在玩中練、賽中記。

寫——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的更高目標(biāo)。寫是指語(yǔ)言的書面表達(dá)。它將語(yǔ)言以文字的形式記錄下來(lái)，幫助不同時(shí)期、不同地域的人可以了解作者的思想和經(jīng)歷。

在英語(yǔ)教學(xué)中，與寫相對(duì)應(yīng)的游戲?qū)乙姴货r。Listen and Write（將班級(jí)分組比賽，請(qǐng)學(xué)生寫到黑板上），抄寫比賽、詞匯或句型填空以及看圖寫話等等。適時(shí)地與讀的游戲相結(jié)合，循序漸進(jìn)地展開寫的練習(xí)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

幼師英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力為根本目標(biāo)，組織學(xué)生們適當(dāng)離開座位進(jìn)行游戲，一方面可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鞏固所學(xué)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后長(zhǎng)期深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，還要把握好活動(dòng)的時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)叫疲勞、乏味時(shí)進(jìn)行游戲，可以活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。這就要求教師在組織游戲，要課前設(shè)計(jì)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。而且，教師要在課上時(shí)刻觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，適時(shí)地、有針對(duì)性地組織各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生耳口眼手都動(dòng)起來(lái)，保持學(xué)生的亢奮狀態(tài)，進(jìn)而挺高教學(xué)效果。

游戲既是幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)的調(diào)味劑，更是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的催化劑。另外，教師的課堂組織也會(huì)為將來(lái)要成為幼兒園教師的學(xué)生樹立榜樣和模仿典范，為其順利適應(yīng)工作崗位提高參考。

參考文獻(xiàn)：

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